和学生一起背书

与学生共同背书，可以说是我的杀手锏了，一方面，我这个老师的参与能使他们对背书这项活动产生更多兴趣；另一方面，我亲身体验，可以体察民情，了解其中甘苦，便于及时作出调整；同时，我和他们一起背书也会对学生产生一种真真切切的压力。

上午，我刚刚在初二（2）班代完课，就听到外面有人叫我。原来初三年级正在拍毕业照，我原先教的初三（3）的学生都已经站好了队伍，老师们也已就座。中间留了个空位，就在等我一个。我一阵感动。时间过得真快，四年前刚刚教他们的情景还历历在目，现在，他们却已经临近毕业。

按原定计划，10:30我要给全年级开一个会，开完会之后就要分班了。零零碎碎的事情很多，也不停地有家长来访，还有两三分钟开会时间就要到了，我才能够简单地在笔记本上写一写等会开会要讲的几点内容。临近毕业的日子，节奏愈发地快了。

在阶梯教室里，我面对全体初三学生，作了一个简短生动的发言。发言包括以下几点：一、简要回顾这几年的学习生活，对同学们巨大的进步表示肯定与祝贺；二、鼓励同学们顺利度过剩下的一段时间，要求他们不要放松，并讲了“行百里路半九十”的道理；三、指出了最近一段时间出现的一些松懈的苗头，比如生活部的纪律松散，教室里的卫生不佳等等；四、公布接下来的日程安排，布置高中直升班分出以后的年级工作。毕业考试之后，初三的三个班级将重新分班。一部分已经直升入我们学校高中的学生将不再为参加中考而作应试的准备，学校里将把他们分离出来进行为期一个月的英语集训。

我的讲话是富含感情的，事实上，从这个年级成立之初，我就经常给他们开会。那时我就是他们的年级组长。表扬的、批评的、室内的、室外的，年级组的大会开过很多次。我熟悉这个年级的每一名学生，每一个人的故事我都可以讲出很多。而我作为一名青年教师也是在这个年级中真正地成长起来的。天下没有不散的宴席，相聚是暂时的，分离是永久的。这是我最后一次给他们开年级大会，会议结束之后，我就将暂时离开为中考作最后冲刺的初三年级组，而将主要精力放在新成立的直升班上。在这样的时刻，我无法不伤感。

中午的时间匆匆而过。一点钟很快到了，我来到了517教室。直升班的学生早已经入座。看到我来，他们一下子安静下来，教室里本来就不是很吵，现在，则更安静了。

按照计划，在接下来的一个月中，我将临时兼任这个班级的班主任。

对我来说，这谈不上挑战，班主任的工作我本来就有心得，而且有好几年不做班主任，内心隐隐地竟然有重温这种感觉的愿望。

而今，这个愿望就要实现了。

学校安排我做班主任其实还有另外一个原因，那就是这个班级并不是很好带。我们学校的高中开设的是国际课程（称为“IB课程”），学生读完三年的课程之后，全部升入国外大学，学费也比较高。由于高中初创不久，这一届直升入高中的学生整体素质参差不齐。更重要的，学生们辛苦奋斗了四年，一下子毕业了，没有了升学的压力，会从心底深处产生放松的感觉。弄得不好，他们自己放松倒也算了，影响到学校其他班级学生的正常学习，就大大地不好了。

这两天我一直在脑子里思考该如何带好这个班。首先是课程设置，我们是一个寄宿制学校，学生周一至周五都住在学校里，我必须设置一些重要课程能牵扯他们的绝大部分精力。如果只是简单地开一些学科的拓展课程，学生不会有兴趣，而上英语培训课呢，又可能没什么效果。再说，班里的学生差异较大，教师也很难实施教学。怎么办？只能另辟蹊径了。我是一个数学老师，而这段时间，主要致力的，是学生英语水平的提高。又要使他们觉得新鲜，感兴趣，又要切合他们的实际水平，更重要的，是使得每一名学生都可以通过努力，英语都能取得进步，这样的课程存在吗？突然间，我脑子里灵光一闪，有了——背书！

以前，我曾经阅读过有关疯狂英语的创始人李阳的介绍。李阳读大学的时候是一个很自卑的人，英语非常差，可是后来，却成为一个没有出过国而英语说得让英语语言国家的人都赞叹不已的神奇中国人，所依靠的办法很简单，就是背书！

这真是一个让人疯狂的主意，我越想越兴奋。接下来就是选择背什么书的问题。我请教了英语教师，他们向我推荐《新概念英语2》，《新概念英语》比较权威，读的人很多，所选文章短小精悍，趣味性强。还有人在网上发帖说他自己背完了三本《新概念英语》之后，到了美国就应对自如了。而对于我们这所双语学校的初三毕业生来说，《新概念英语1》太简单，《新概念英语3》又太难，《新概念英语2》则刚刚好。

现在，直升班的第一个下午就要拉开序幕了。

从直升班的整体工作计划来说，这第一个下午非常重要，它将定下今后工作的基调。我清楚地意识到这一点。初中毕业，不用再参加中考，脱离了繁重的作业的苦海，这些学生的心理完全处在失重的状态，要让他们顺利地完成这一个月的任务，一个好的开始将是决定性的。我坐在教室里，酝酿着我的讲话。

我的讲话是从一个问题开始的。我说：

我们进了这个班，大家的目的就是将来要出国，但是，大家想过没有，出国的目的又是什么？可能很多人没有想过这个问题，他们以为出国就是目的，却不知道出国之后还是要回来的。如果在出国之前不好好想这个问题，那么，很可能在出了国之后变得无所适从，而一无所获。

最近几年，在海外媒体上，出现了一个专门针对中国留学生的名词，叫做“留学垃圾”。很耻辱啊！我们有一些中学生，到了国外之后不读书，只知道大把大把花钱，什么东西都没学到，把我们中国人的脸都丢尽了。我听说过这样一个例子：一个在国内原本就娇生惯养而又飞扬跋扈的女孩萧萧，高中还没有毕业就横下心要去新西兰留学。为了留学甚至威胁父母，如果不允许她出国留学，她就拒绝参加高考。萧萧原本学习成绩不错，据说，由于早就想出去留学，故意不好好考试。对萧萧的父母来说，萧萧如今就像断了线的风筝。萧萧的父母除了女儿打电话来索要钱物外，对她在新西兰的行踪都一无所知。据悉，萧萧在新西兰留学已经消耗掉了大约60万元人民币。来自萧萧家里消息说，萧萧在新西兰老是丢东西，仅手提电脑就丢了4台。当然，对于一个有钱的家庭来说，这也许并不算什么。问题是，萧萧到了新西兰，人们就再也不知道她在干什么。给家里打电话仅仅是张口要钱，而且，不告诉自己所住地方的电话，也不允许父母去新西兰探望。不得已，据说，萧萧的父母规定每月只给她寄500美元。

这个故事，我讲得清晰而缓慢，学生很受触动。他们憧憬过未来，但是一定没有考虑过这么多，没有清醒、客观的自我认识和勤奋、刻苦的学习态度，将来的生活绝不一定就是花团锦簇的，我用这个故事来提醒学生。学生们都陷入沉思。

我接着讲了高中学习生活对学生的两大要求，也是以往的学生所碰到的最大的两个难关，第一，英语语言瓶颈，第二，自主学习意识。我举了一些例子，诸如当所有的课（除了中文课）都用英文上，而你什么都听不懂，并且第一周听不懂，第二周也听不懂的时候，你该怎么办？再比如，老师不再对所有的学生提相同的要求，而是让每一名同学根据自身情况定适合自己的目标，并且学生可以自己选择学习一些课程，在这种课程体系下，你该如何面对？由此，我回到我们高中直升班这一个月的任务上来。我说，这一个月，希望大家在英语水平上获得提高，同时更希望大家在自主学习的意识上获得进展。

我隆重地向大家推介了范潇。学生们都知道范潇是我们学校最优秀的学生，但是对于范潇的学习情况，不是所有人都十分了解。我说：

范潇来自于外地，初三才来我校，却在短短的时间内取得巨大的成绩，高一的时候她托福就考了630多分，现在，她正在攻读GRE。经过面试，我们平和学校的友好学校英国国王学院这个暑假给了范潇参加他们学校暑期短训班的机会并提供奖学金。同时，范潇还自己报名，并被美国斯坦福和康奈尔两所大学的暑期班录取。范潇其实是一个普通学生，可是为什么能有这么了不起的成绩？我给大家举一个例子。范潇每天走读回家，为什么要走读呢？因为在家里，她可以每天读书到12点。有一天晚上，她老家来了个客人，她爸爸就请她出来聊一聊，聊了一个小时。结果那天晚上，到了12点，范潇还没有睡觉。她爸爸就问，为什么今天还不睡觉？范潇回答，今天浪费了一个小时，我要1点钟再睡。

学生们都听得很神往。这样一个具体的身边的活生生的榜样，无疑会给他们提供巨大的动力。

我让学生总结范潇成功的秘诀。学生们的答案大同小异。毅力，恒心，吃苦精神，钻研精神，等等。他们都是聪明的人，但是，他们只是有了认识，却并不一定有深刻的理解。为了继续加深他们的印象，在休息了一会儿之后，我给学生们讲了一个老鹰重生的故事。

老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。

当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。

150天漫长的操练，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，重新得力再过30年的岁月！

故事讲完之后，我请学生自己思考从这个故事中感悟到什么。没有人举手，我鼓励道，这可是一个很好的机会哦，我们刚刚听了这个故事，一定有很多想法，看谁更有勇气，自告奋勇来谈自己的感受。一名叫秦小秋的女生毅然而然举起了手，非常好，我赞赏她的勇气。女生的发言很精彩，她说从故事中最大的感受就是人要战胜自我，才能获得重生，人最大的敌人就是自己。我带头为她鼓掌，为她战胜自我举手发言的勇气，也为她精彩的感悟。

我接着说：

前两天，我与一位初二的女生谈心，她告诉我，她在思考人生的问题。我就问她有哪些收获，她说，她原先觉得，人性是本善的，可是，后来发现不是这样，人有很多弱点是与生俱来的，有些甚至有点邪恶。比如馋、懒、贪图享受、犯了错误总想抵赖、听了好话就满心欢喜、听了不好的话第一个念头就是反驳等等。于是，她开始倾向于认为人性是本恶的。并且，她逐渐认识到，人成长的过程就是一个不断地和自己心中的恶作斗争、不断地抑制内心的恶的过程。这个初二女生的认识非常深刻，而且，很遗憾，可能我们在座的一些同学，尽管年龄比别人大一岁，却未必有这样的认识。如果有人进了我们这个班，脑子里想的还是享乐，那么请他还是趁早断了这个念头，这一个月的时间大家要做好吃苦的准备，要做好磨练意志力的准备，要做好不断地跟自己内心的薄弱本性作斗争的准备。

我接着讲了这个班级的大致课程安排，也对他们提出了要求。我尤其详细解释了为什么要背《新概念英语》第二册的原因：大家都知道京剧是我们国家的国粹，有没有人喜欢京戏呢？喜欢的人举个手。没有？可是，你们知不知道，我们国家有很多人是喜欢听京剧的，是不是？我们通常把京剧迷叫做票友。一个好的京剧票友，戏听得多了，应当是能够上台唱几段的。但是，京剧又是很难懂的，我们外行人常常根本不知道演员在唱什么，但票友却听得津津有味。据说，一个完全不懂京剧的人，要成为合格的票友，他只需要完完整整把三部京剧从头至尾听熟，每一句台词都能背下来，他就可以听京剧的其它剧目了。这三部京戏就是他成为票友的基础。古人说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。也是同样的道理。所以，如果我们能把新概念第二册的短文全部背熟，那么，我们的口语、语感、写作都会取得很大进步。

当然，为了保证他们取得好的效果，我还设计了设排行榜、分组竞赛等多种方式。为了表示和你们同舟共济的决心，我将和你们一起背书，我说。

学生们一下子兴奋起来。他们都非常感兴趣，笑容显现在他们的脸上。与学生共同背书，可以说是我的杀手锏了，一方面，我这个老师的参与能使他们对背书这项活动产生更多兴趣；另一方面，我亲身体验，可以体察民情，了解其中甘苦，便于及时作出调整；同时，我和他们一起背书也会对学生产生一种真真切切的压力。

我的这番讲话效果非常好。学生们的情绪完全被调动起来。当紧接着我把《新概念英语》第二册发下去之后，许多同学都很快地进入背诵状态。一个下午，加一个晚上，就有同学背了五六篇。在这个过程中，我不断地解释并完善规则，我规定，一篇课文，是否算背熟必须有时间约束。每一篇课文我都会定出一个标准时间，在这个时间之内背完才算完成，否则，不能算通过。

8:30晚自修结束，我把学生送回寝室。夜晚的风很凉爽，我一个人走在寂静的校园里。紧张的一天到此结束了，而一个月的班主任生活就此拉开序幕，我的生活也注定会变得丰富多彩起来。

新的一天碰到很多琐事，这是每一个班主任都必须经历的，比如学生的饮水，课间的点心等等。还有一些小学生会跑到教室里来玩，这个教室以前只是偶尔做一些用途，大部分时间闲置，这些小孩子大概课间常过来玩，习惯了，并且，碰到我，也不害怕。后来，他们还是被我请了出去。我的态度有些严厉，追问他们是哪个班的，他们一下子跑得远远的。还冲着我作鬼脸。我又好气又好笑。

每天的课程大致是这样的。7:30——7:55是早读时间，8点——10:10是英语课，上课的是一位年轻的教师周泽军。周泽军曾获得上海市青年英语教师演讲比赛第一名，一口英语非常流利。英语是这次培训的重点，因此，我安排了两节一小时的课连在一起。英语课之后，有20分钟的休息时间，然后10:30——11:20是体育活动课时间。一周安排两次体育活动课，还有三次，我请雍海涛老师给他们上心理课。雍海涛是我们学校的团支部书记兼学生会指导教师，教历史学科和校本课程成长课，他有非常深厚的人文底蕴和魅力十足的语言才能，我请他担任这个班级的副班主任，有他的协助，我的工作一定会更上一个台阶。

11:30——12点是自修课。下午从1:15开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这样一直到4:25分，可以安排4节课。第一节课总是外教的口语和听力课，最后一节课都是安排的自修课。另外的两节课则穿插了一些高中教师的讲座，包括物理、化学、艺术、文学等等。课表中还有两节数学课，但高中的数学老师很忙，排不出时间，便只好由我来上了。

在课程表中，我特意给学生安排了大量背书的时间，从早晨的早读到上下午各一节的自修以及晚上两个半小时的晚自修，都留给学生背书。我对上课的教师提的要求就是如果有作业尽量课上完成，课后就不要另外布置作业了。当我向学生宣布这个消息时，他们一阵欢呼，他们哪里知道，背书这个作业其实是更难以完成的。

第一天的课上下来，周泽军的英语课取得出人意料的效果。原本周泽军还很担心，因为他以前没有上过初三年级，也没有上过《新概念》。但是课上完之后，我问了学生，学生们都普遍表示很喜欢上英语课。周的优势在于口语。在经历了很长时间初三英语枯燥乏味的笔头训练之后，周的课给学生们一种全新的感受。加上他备课认真，对这次的课非常重视，学生在我的调动下也踌躇满志，积极主动参与，两个小时下来，师生互动很好，相互都非常满意。

外教的课是由Dan来上的。Dan生性随和，他的口语简单易懂，不会给人很压抑的感觉，学生也很喜欢。只是，Dan上的教材也是新概念，这一点学生们颇有微词。我也觉得很不合适，我让周泽军向Dan转达我的意见，请他换一个教材。

下午有一节物理史课，是新近被学校招聘的应届毕业生袁丽华上的，袁丽华毕业于华东师范大学物理系，在大学里每年都拿优等生奖学金，这段时间她正好在学校实习，我就安排她上一节讲座课。第一节课我不太放心，就坐到了教室里听课。袁丽华虽然上课经验不足，但是物理学的素养还是非常好的，整节课由学生提出对物理学感兴趣的概念开始，教师加以发挥和引申，课上得流畅自然。看得出袁丽华是一个善于动脑筋的人，假以时日，她一定会成为一名很优秀的物理教师。

下午最后一节自修课，我又一次给全班讲了些话。我读了一些小资料，是讲国外的文化特别是诚信体系的。一篇是《加拿大的道德测试题》，文章如下：

有朋友相告，加拿大最大的一家电器零售商正在招兵买马，我径自找上门去。不过，大公司有大公司的规矩，要进入这家公司必需先通过一个职业道德测试。我拿起笔来，一蹴而就。

谁知第2天，便被告知：没过测试。怎么可能呢？我急急找到一位老移民咨询，不问则已，一问才感叹加拿大人和中国人的文化竟然天差地别。

在这次测试中，第一道题是这样的：你在以往若干年的工作中，有没有未经许可拿过公司的东西回家？A：从没有；B：价值不超过5元；C：价值不超过20元；D：价值不超过100元。

在单位工作怎么可能从没拿过公司的东西回家呢？所以选项A肯定是陷阱，选了才表示这人不老实，因此我选B，毫不犹豫。

第二题：你的一名同事拿了公司的一元钱而没有申报，你认为老板以下做法是否合适？A：批评；B：阻止其提升或给予其降职；C：开除；D：报警，起诉该员工。

按我自己的想法，选择A和B还属可理解，选择C就已经过分了，D是不考虑的。但我知道加拿大人可能更看重这样的事情，于是昧着良心选了C。

第三题：你在商店买了东西回家，一看营业员少收了你一元钱，你会开车回去还给他吗？（开车的费用超过一元）。我当时认为这也是个陷阱，真有人会干这样的事情吗？那不是中国人说的被钱撑糊涂了吗？于是选不会，当时还被自己的真诚很是感动了一番。

结果大家都知道了：第一题绝对不能选拿过；第二题应该是起诉（在加拿大，即使是拿公司的文件回家去加班，也必须事先经过主管的同意，否则性质就很严重，属于偷窃，公司就完全应该起诉，更何况是一元钱的现金了）；第三题应该是还回去。

 

另一篇是《弗吉尼亚大学的荣誉体系》：

 

拥有300多年历史的弗吉尼亚大学，是美国著名的明星级大学。

荣誉体系，是弗大校政建设中最为重要的一个项目。建立荣誉体系，使学生们生活在一个信任和被信任的团体中，是学校创始人，曾任美国总统的杰弗逊最大的梦想之一，如今一代又一代弗大人正在将它变为现实。

弗大荣誉体系的主体执行者是全体学生，每个学院定期选出两名代表成为学生法官，一旦发现同学中有违反荣誉体系的行为（即说谎、欺骗和偷窃），学生法官将会立即做出法律制裁。荣誉法庭铁面无私，毫无情面，一旦案情确凿，则该生无论背景、家境、对学校的贡献大小及以往成绩如何，都必须在规定的时间内离开学校。

举个小小的例子。平时的每份作业、每篇论文或每张试卷，每个同学都要在首页上部工工整整地抄上下面这段文字并郑重地签上自己的姓名：“我以一个学生的荣誉起誓，我没有为了这份作业／这场考试给予或接受任何的帮助。”

弗大平时的大考小考从来没有监考老师，而我到了弗大的整整一年中，从来没有见过听过任何形式的作弊行为。教授们给予了学生们誓死捍卫的荣誉以极大的尊重和信任。上个学期的期末，有位来自澳大利亚的女生在社会学的期末考试那一天回家奔丧，临行前教授将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”教授并没有要求她提供任何人的监督。

这位女生真的在飞机上把试卷在规定的时间内独立完成了，然后将试卷封好交给了一位空姐求其代为寄出。空姐在信封一角写下两行字：“林西·柏德小姐在旅程中用三个小时独立完成了这场考试，美国国家联合航空公司第1433号民航客机的全体服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学拥有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓著的学生。”这个故事一时传为美谈。

我讲这两个故事是有用意的。因为我准备在以后的背书排行榜中，主要采取每一个人自己填报背书情况的方式。初中的背书都是每一个学生到老师那里去一个一个过堂，但是我们这个班不行，人数太多，无法操作。若是同学间相互检查，效率也不会很高，会有乱七八糟的事情产生。我最终打算采用的方法是自己进行自测，这种方式需要以诚信为基础，我为此而提前打下基础。

通过一天的背诵，每名同学都或多或少背了几篇课文。在下午以及晚上的自修课我让每一名学生都上台背了一篇课文。大部分同学的语音语调都不错，这让我很欣慰，这是背课文的基础。如果连发音都不对，背书的效果将会大打折扣。公开背书的效果非常好，涌现了一批积极要求上进的好学生。几名男生背书的速度真是快。另一名叫陈冰冰的女生把一篇课文背得毫无滞障，一气呵成，引起了满堂喝彩。

我任命了新的班长。孟启与林巧是两位比较活跃能干的男女干部，把班级交给他们，我相信他们应该能够称职。

早晨与杨正家校长商量了第二批直升学生的录取名单，然后马上与生活部及年级组进行沟通。下午要参加初三家长会，讲关于填报中考升学志愿的事情。

有一名市三女中来的叫做林洁的女生今天来报到，我给她安排了宿舍，然后带到班级里跟学生见面。并让她作了简短的自我介绍。令我感到惊讶的是，林洁一点都不怯场。在全班同学面前，她侃侃而谈，表现得非常开朗非常自信，博得了全班同学热烈的掌声。我把林洁宿舍的室友集中起来，让她们相互认识，并且关照同学要照顾新同学。如果还有什么问题不能解决，直接来找我好了。我友善地对林洁说。

中午以后就像打仗一样。一方面，我要布置学生的回家作业；另一方面，要安排新来的学生；初三年级的家长会，杨老师也让人来叫我去；一部分新来学生的家长已经在等着签读高中IB课程的协议了。

三点半钟送完最后一个家长，我口干舌燥。另外的一条战线，科技节的工作以及暑期夏令营的工作紧锣密鼓地在进行，我却根本顾不上关心。

下午的外教课Dan居然没有来上，到处找都找不到。后来打电话给他，他竟然说忘了！看来外籍教师比中国人忘性还大，下个学期无论如何得对他们加强管理。

上周五放学时我布置的最主要的一项作业是让同学写日记。一个月的生活说短也短，说长也长，就如同四年初中生活说长也长、说短也短一样。我预想到学生在这一个月的生活中可能会产生一系列的问题，有些问题我能预料到，有些则很可能是意料之外的。学生也许刚开始时有股冲劲，但是几天一过，一部分人很可能旧态复萌。让学生写日记是我以前当班主任坚持采用的一种的方式，只不过，那时不是日记，而是周记。

许多班主任对学生周记的处理方法就是检查一下有没有写，看一下内容，然后打一个日期，再发还学生下一周接着写。这样的周记有时会变成例行公事。我不是这样做的。小小的周记本，其实有大文章可做。世界上的事情最怕的就是“认真”二字。任何事，认真做与不认真做效果绝对不一样。星期五下午学生回家前，我会布置一个周记的主题，比如说，三月，我就布置学生写一篇与春天有关的文章。如果有学生不愿意写这个主题，也可以自定主题，只要觉得有话可说就行了。本来我也尝试过不规定题目，让学生自己写，给他们更大的发挥空间，但是有一部分学生不习惯，非要我给他们定一个题目，要是我不规定，他们就不知道要写什么了。于是我只好采取这种做法，两者兼顾。

我不是语文老师，对学生的周记不提什么中心思想明确之类的要求。我对学生说，我希望大家写周记只要做到两点：一、有真情实感，二、语句通顺。按照我的理解，如果一篇周记真的做到这两点，就是相当不错的作文了。如果有学生确实觉得没什么东西可写，我告诉他们，可以抄一篇自己喜欢的小文章，但是一定要注明摘自哪本书哪本杂志。

学生即使写不出好的周记，他能够认真地去读一篇文章，并且认真地把它抄下来，也是有收获的。学生的周记交上来之后，每一本我都会认真阅读，评语通常不会马上写，而要到星期四的晚上。为什么要拖这么久呢？原来我把周记本当成了一个与学生交流思想的平台以及一周教育工作的补充。从星期一到星期四，学生一周的表现我都看在眼里，一周下来表扬和批评的人肯定不少，但是有时表扬和批评的尺度不一定完全把握得当，需要进行调整。另一方面，总有一些学生一周下来几乎没有与我交流的机会，而我也觉得有些话需要跟他说却没有机会没有时间说。于是，给学生的周记写评语就是一个很好的方式。它可以极大地弥补我日常教育工作中的不足。

这次我重当班主任，自然要祭起周记本这个利器。由于集训时间短，学生的功课压力也并不是很大，就改为日记了。虽然，我的工作量也就大了很多，但是对我来说，这不算什么。给学生写写评语什么的可是我的长项，顺便也练练书法。一举两得。

今天把同学的日记本收上来改，许多同学写得都很认真。日记中的学生有些与日常是一致的，有些则大相径庭。特别是那些平时不声不响的人，他们常常会被老师忽略，但是在日记中，他们表现得有血有肉，有思想，有情感。在每一名学生的本子上，我都写了一些话，有针对其日记内容的，有针对其日常表现的，或者就简单写一写我的感受，我对他本人的看法或期望等等。对日记写得不认真的同学，我提了些要求。利用自修课的机会，我读了一篇写得比较好的日记，也让大家感受一下好的同学是什么水平。

今天是星期一，我们这个直升班的最终人选尘埃落定了。经过大家的反复思量，有几个同学最终还是留了下来，也有人回到了参加中考的班级。

我这个直升班其实到了高中之后要分成两个班级，一个是A班，读国际文凭组织（IBO）的课程，三年之后，通过IBO的考试，拿到文凭，可以直接申请入国外大学读书。A班对学生的学习能力要求很高，因为它的课程除了中文之外，都是用全英文授课的，最终参加的也是国际统一的考试。另一个班是B班，是一个国际课程班，学生读两年书然后去国外读大学预科。这次集训，我现在的名单上一共是48名学生，其中A班的学生26名，B班的学生有22名。因为读这个课程一年的学费要超过3万，加之在全市范围内，知道这个课程的家长和学生还不是很多，所以这次招收的学生并非是都很优秀，A班学生总体不错，B班一部分学生的学习基础和学习态度就有点问题了。我这个直升班与传统意义上的直升班有着天壤之别。

我把学生重新进行了分组。分组的时候，我考虑到了学生之间的差距，尽量使得各小组间实力平均，也就是所谓的“异质分组”。事实上，我是这样操作的：我把学生按水平大致分成A、B、C、D四个档次，每个档次各12名学生，就好像世界杯足球赛分组抽签一样。接下来的事情就好办了。从各个档次中各挑选一名学生组成十二个小组。我公布了分组，然后按小组重新排座位。我让他们自己挑选一个组长，告诉他们此后的背书活动我们就将以组为单位。对他们来说，这样的安排也可以加强一点团队精神的培养。

晚上我让每一名学生报了自己已背熟的课文数目，这个背熟的概念不是会背，而是在规定时间之内背完。因为有了前面诚信教育的铺垫，学生们都很实事求是，不敢虚报。背得最多的两名学生金雪耀和孟启都已经背到了二十多篇，非常厉害。我请孟启到前面来表演，我们随便点一篇课文，他都能很流畅地背出来，大伙都啧啧赞叹。

分完组之后，我曾经讲过，每天我们都要以组为单位进行比较，背出的总篇目最少的那个组将成为当天的值日小组，负责班级的卫生工作。但是因为准备六一节的活动，排行榜的表格雍海涛老师还没有制作出来，各组之间暂时还没有比较，因此值日小组暂时无法确定。好在人是活的，有两名学生晚自修迟到了几分钟，我征求全班学生的意见，该怎么处罚，有人说，做值日。大家都兴高采烈地附和。于是值日生问题得到解决。

晚自修结束后，学生们在外面排队。我站在队伍前列对学生们说，好的精神面貌应该体现在细节上，我对大家上个星期的排队情况非常不满意。其实老师并没有要求大家队伍要排得笔直，但是你至少要有队伍的样子吧？今天，如果大家还是排得不好，那么，我们再回到五层楼，重走一次。

说完之后，我脑筋一动，对体育委员说，你让他们等一下，我先下楼，20秒之后，你们再下来。我在前面等你们。

我站在宿舍楼前，与生活老师交谈，远处，两列队伍慢慢地走了过来。生活曲老师表扬道，队伍真雄壮啊。我心里说，看来，方法还是很重要的，以前我跟在队伍后面，他们总是排不好，现在，换一个思路，就完全不一样了。我笑了一笑回答曲老师说，学生自觉，老师也省心啊。

今天不上课，因为是六一儿童节，学校里举行庆祝活动，根据事先的计划，我们班的学生要做工作人员。

上午先开大会，科技节的闭幕式也放在这个时候，义卖、拍卖、演出、各种科技比赛和展出交织在一起，学校里人来人往，非常热闹。学生们分成了很多小组，恪尽职守。我兜了一圈之后，到417办公室打文章，却发现我们班费伶俐与郝志远两名学生在里面看书。我想了想，没有去管他们，虽然不参加集体活动，但喜爱看书，总不是一件坏事。

下午学生要去参观科技馆，我因为学校里下午还有一个美国教师介绍德育工作的座谈会，就没有去，只是关照了两位班长，我不在的时候，要负责照看一下班级。事实上，从这几天的情况来看，他们外出活动，我即使不去，也还比较放心。

中午利用10分钟的时间我把全体学生集中了一下，强调了没有特殊情况不能走读的规定。因为我发现，一部分学生依然延续以前走读的习惯，以往学校同意这部分学生走读，是因为他们某些科目请了家教补习，但是现在不用参加中考了，有些人走读回去之后其实并不用功，而是看电视或上网打游戏，我要对他们加强管理。如果有特殊情况，一定要走读，请写申请，家长签字。我说。

学生5:20才回来，抓紧时间吃完晚饭后，晚上的自修照常进行。为了营造背书的氛围，也让学生有一些新鲜感，我在第二节课开始时挑了一篇后面第27课的课文，因为最快的同学也只是背到26课，所以27课对所有人都是全新的。看谁能在最快的时间内把它背熟，我说。然后我和他们一起背了起来。有那么20分钟时间，所有人都在集中精力认真背诵。忻江背得最快，20分钟不到就背完了。我请他上台来表演，在众目睽睽之下，他用了28秒背完全部课文，正好在规定时间之内。我们大家都热情地给他鼓掌。

这时候，突然有同学提议说，老师也来背一背。我循声望去，一名男生正不怀好意地笑呢。其他学生也都一付蠢蠢欲动的样子。我微微一笑，好啊，我欣然同意。刚才在和他们一起背书的时候，我已经基本背熟了，也自己掐过时间，速度还可以。我稳了稳心神，开始背课文。也许是学生们不很安静的缘故，也许是我注意力不够集中的缘故，我当中有几句背得不太流畅，最后一句背完，我一看表，30秒。基本通过，我宣布道。学生们也都宽容地给了我掌声。我这是有所保留的，我狡黠地说，我怕背得太快，你们有压力。全班同学都会意地笑起来。

7点3刻时我突然想起来日记还没有批阅，而8:30就要结束晚自修了。我慌忙开始工作。我抖擞精神，脑筋转得飞快，注意力高度集中，以最快的速度完成读、思、写的过程。四十几本日记本，我居然三刻钟就阅完了，每个人的评语大致都还精当。我不得不自己佩服起自己来。

早上起床的闹钟响了，我的眼皮却睁不开。昨晚背书背到12点多，我几乎是枕着书睡着的。背书已经成了我临睡前必修的功课。

雍海涛上午把制作好的背书记录表以及每篇课文的最快背诵记录表贴到了班级里。中午我让每一名学生把自己的背诵情况填在表上。我再一次强调了诚信的要求，希望大家真实地把自己的成果记录下来，而不要弄虚作假。这个方法一举两得，既培养了学生的诚信意识，也提高了工作效率，否则，每一个人我都要一个一个去检查，根本来不及。要是让他们相互检查背诵，也必然会生出各种各样的矛盾来，甚至还会有一些不正之风，我不希望自己的精力被牵扯进去。学生填写的情况令我很满意，完全和事实相符合。

当然，每天晚上的抽查也让学生知道他们有当众背书的可能，所以如果真的没有背熟也不敢造假。

上午最后一节课我在黑板上写了一个绕口令：Mike likes to write by the nice bright light at night。我对学生说，这句话大家先读读熟，然后憋一口气，不换气，看你们最多一口气能把这句话说几遍，我自己现在能说8遍多一点。学生都很感兴趣。在紧张枯燥的背书之余，给他们来一些有趣的变化，是我早就计划好的。一口气背书是一种非常有效的背书方法，通过这种背一些像绕口令一样的句子，可以逐渐让他们熟悉并适应这种方法。

下午的外教课我不放心，到教室里督阵。Dan准时来上课了，周泽军的提醒有了效果，这次他没有上新概念，而是上了另外一本书，好像是English B，Dan读了一篇短文，讲阿塞拜疆一个世界上最长寿的人的故事。他一边读一边解释，读完短文之后问了一些问题请同学在纸上写答案。这算是听力理解练习。课的第二部分是向学生介绍几个成语。先写出成语，然后给一个例句，解释意思，再让学生自己造句。这节课他就讲了两个成语，一个是call it a day，结束一天的意思，另一个是a big time，成功的意思，都不是很难，学生很快就掌握了。

总体来说，外教课的纪律还不错，学生们都还自觉，也能学到东西。接下来一节课是我的课。课表上写的是数学课，但是我不想上数学。高中的数学我虽然大致知道，但并不是精熟的。而且，短短一个月，一周一两节课，就算上也上不出什么结果。更重要的是，我始终认为，最成功的课不是简单传授知识技能，而应是让学生明白道理，并能够改变他的精神状态。当学生真正理解并意识到学习的重要性时，他自己会去学很多东西。现在学生们在背书，我打算就背书这个问题给学生们做一些思想工作。

我开始上课。我首先问了一个问题：大家怎么理解“三百六十行，行行出状元”的？学生有的说只要努力，就能成功。有的说，即使做一件你不喜欢的事情，也要努力去做，终究会做好的。班长孟启举手说，“以前祁老师说过一句话，叫做‘爱你所做，得你所爱’，因此，只要爱你所从事的事情，并且充满热情，你一定能得到回报。祁诚是我们学校一位很有个性的老师，他经常用一些铿锵有力的言语来激励学生。”我高兴地赞扬了孟启，他语言能力极强，是学校的辩论赛最佳辩手，思想也很有深度。

我把话题转到背书上来，我请了两位学生讲自己背书的心得。一位学生说，他背书时先读一遍，把课文读懂，理解了再去背。而不是不管三七二十一先读熟了再说。我肯定了这个做法。我说，我也是先理解了再背的。我想起另一位叫做秦卿的女生昨天写的一篇日记是关于背书的，便请她起来读。秦卿的日记是这样写的：

背书是件很奇妙的事，在完全背诵一遍课文的过程中，我们要经历很复杂多变的心理过程。一开始是好奇，对着一篇陌生的课文，我首先会很想去读，可那是短暂的，当你对这故事了解了以后，再反复读，就会觉得有些枯燥无聊。已经很熟的文章，还要去读它并记住它，甚至还要把它背出来，而且还有时间规定，那一个过程是多么的艰苦啊！让一篇本与自己毫不相关的文章全部吸收到自己的头脑中，不是件那么容易的事。

有时你读了好多好多时间，甚至一个小时，读的舌头都破了，嘴巴也干了，可还是背不出来。一离开书本，就是没有思路，这不是自己不想去背啊！说实话真的很让人苦恼，有时候都觉得自己快“暴”了，心里不停地喊着：“都这么努力了还背不出来，老天啊，你还想让我干么？”

可是我马上就发现了，原来，也就是所谓“黎明前的黑暗。”再努力一下，就那么一下，你也许会忽然有“豁然开朗”、一口气通了的感觉。

背书不只是背书，它可以从不同的角度来看。它包含着很多人生道理。不只是记忆方面，一个人各方面的能力都能得到提高。

也许，以后IB，也就是一篇课文。我们所要经历的，也就是这个过程。唉，看样子，为了今后更好地发展，我们真的要好好背书呢。

秦卿的日记写得非常精彩，我读完之后也不禁拍案叫绝。当时我就在后面写上“有机会，我一定要在全班读你这篇日记。你奇妙的背书感受一定会得到很多人的共鸣呢！”

我们用掌声结束了秦卿的发言。我问，秦卿同学这篇日记写的好不好？大家都点点头。我说，大家都写日记，可是有些同学只写三四行，简单应付一下。秦卿同学不但字写得认真，而且内容也十分精彩，写出了自己复杂而细致的感受，相信会引起很多同学的共鸣。秦卿同学这种做事认真负责的态度值得我们学习。

我接着说：

我们做一件事要想做好，其实是要经历几个阶段的。通常来说，任何一件事情都存在三个境界：第一个境界，是很普通的境界。比如说我们现在背书，有些同学也背了，可能背了一个多小时也没背出来，背了一个礼拜了，才背出几篇。我们常常会碰到这样的同学，平时学习也还过得去，上课也听讲，老师布置的作业也做，但是成绩一般，没什么过人之处。许多人，庸庸碌碌过了一生，做事情也勤勤恳恳，但是效果通常都一般，没有什么了不起的成就，到老的时候，他也觉得生活可能就是如此，一切都很平常。这个境界，我们用一个字来概括，叫做“庸”。

可是，也有做事做得好的人。我们身边便常有这样的同学，学习好像也不是特别用功，但是效率特别高，成绩很好。这样的同学，他们便处于第二个境界了。我们初中都学过一篇课文，叫做《卖油翁》，讲的是一个人射箭很准，并以此为豪，旁边一个卖油的老翁却不以为然。那个人很不高兴，老翁就表演倒油绝技，把油通过一个铜钱的小孔倒进瓶里，铜钱上却不沾一点油。卖油翁总结道：无它，唯手熟尔。但是，也不是每一个卖油的人都能做到这一点的。我们说熟能生巧，一件事做得多了就会有技巧，就会有诀窍，效率就会提高。可是这需要我们去动脑筋，去总结。一个不善于动脑筋，不善于总结的人，他永远只能处于第一个境界，而不会进入第二个境界。我给大家讲一个小故事。

古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。

皇帝手下的一位将军，他觉得自己应该得到提升，便在皇帝面前提到这件事，以他的长久服役为理由。“我应该升更重要的领导岗位，”他报告，“因为，我的经验丰富，参加过10次重要战役。”

哈德良皇帝是一个对人及其才华有着高明判断力的人，他不认为这位将军有能力担任更高的职务，于是他随意指着绑在周围的战驴说：

“亲爱的将军，好好看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可他们仍然是驴子。”

所以，如果不去思考，经验永远不能转化为能力。这第二个境界可以用一个字来描述，就是“技”，或者“术”，也就是说，这个境界的人应当是具备了一定的方法和技能的。我们现在有些同学背书背得非常快，达到了第二境界，他一定是有方法的。

这番理论我琢磨了很久，以前一直迷迷糊糊，最近却豁然开朗，而且越想越觉得有道理。我曾经很认真地思考为什么班级里有人学得很好有人却一般这个问题，想来想去不得要领。因为很多事实似乎证明聪明比勤奋更能决定一个人的成绩。有些学生，已经很用功了，成绩还是上不去。有些学生，上课也不是很认真，作业也经常不交，但偶尔认真一下，成绩就不会很差。除了“聪明”，你还能用什么来解释呢？但“聪明”又是什么？它表现在什么地方？具体在思维方式上，聪明的人与不聪明的人的区别又是什么？换一种问法，不聪明的人可以通过训练变聪明吗？我这番言论，可以算作对这些问题思考的一个阶段性的成果吧。

能达到第二个境界，就很不错了，我继续说。他可以在一个很小的范围内做得很好，比如说百里挑一，但是，要在更大的范围内仍然很优秀，达到状元的层次，第二个境界是不够的。他必须进入第三个境界，这第三个境界是什么呢？一个字：道。什么是道呢？举个简单例子，我们练书法，许多人写得很一般，是第一个境界，一部分人练得很认真，有了一定的水平，进入第二个境界，这部分人掌握了一定的运笔技术，字可以写得很漂亮了。可是，真正的书法家，绝不仅仅是字写得漂亮那么简单，他的字不是普通的字，而是有生命的字，这就是道。有些人模仿名画，技术不可谓不高，已经几乎可以乱真了，但是他乱不了真，为什么呢？因为真正的大师，他的画达到一种境界，已经把自己的思想渗透进去了，成为有生命的艺术品。

学生们听得聚精会神，这时，我注意到有人举手，那是孟启，我手一摆请他发言。孟启说，我们祁老师说，艺术家的作品，是有自己的人格在里面的，因此不应该叫“道”，应该叫“人格”。

我吃了一惊，心想这孟启还真有两下子，这么深奥的思想他居然也悟出来了。我心里吃惊脸上却保持镇定，笑着解释道，你说得非常对。达到第三个境界的人，他是把自己的生命融入进他所做的事情中的，他的作品一定有他鲜明的人格特征。你说的非常好，只是，我们一般不用“人格”这个词，而用“道”。任何事物，都有其“道”，可能你们这个年龄还不太能理解，到了你们的父母这个年龄，他们就会有深刻的理解了。

如果把“术”称作小聪明的话，“道”就是大智慧了。古时候打仗，有很多以弱胜强的战役。有谁能举个例子？赤壁之战？很好。赤壁之战是一场经典的以弱胜强的战役。曹操打败袁绍的官渡之战也是一个例子。其实有一个问题不知大家思考过没有，同样都是将领，同样都是士兵，为什么人多的反而打不过人少的？一般情况下，人多的军队战胜人少的，是非常正常的，大部分战役也都是这样的结果。可是如果交战的双方处于不同的境界，那就不一样了。具体来说，赤壁之战，曹操一方处于第一个境界，曹操甚至傻乎乎地把自己的两个水军都督蔡瑁张玧给杀了，后来又听了庞统的计策把自己的战船用铁链连起来。东吴一方就不同了，兵力虽少，但是做事有技巧，周瑜更是连环用计，屡屡得手。所以，周瑜处于第二境界。境界不一样，虽然兵力有差异，结果也就很难预料了。曹操本来不是第一境界的人，赤壁之战前他太骄傲了，打了太多的胜仗，所向披靡，麻痹大意了，连续中计，所以落到了第一境界。如果按正常水平，他也是第二境界，周瑜怎么打得过他？如果有军队能达到第三境界，进入“道”的层次，那么便可以战无不胜了。

有人小声问，有没有将领能够达到第三境界？我看着他，缓缓地说，有吧，应该是孙子，孙子应该是达到“道”的境界了。《孙子兵法》直到现在还有人研究，还没有完全被研究透呢。

下课铃响了，我不得不结束我的讲话。也许我讲得有些深奥了，但是看着同学们若有所思的样子，我还是很高兴，总有人懂的，现在不懂，将来也会懂的。我作这番讲话，其实就是想让他们知道，背书虽然是一项枯燥的事情，但是只要动脑筋，是会做的很好，有窍门，而且可以进入一个很高的境界。

下午曹磊老师上了一节物理课，事先我跟学生介绍说，曹老师在我们学校高中教两个年级的物理，以前还编过上海市初中的物理教材，是一位非常有经验的教师。不过，他对学生的要求是很高的，你们上课可要认真听讲哦！事实上，我即使不打这个预防针，学生们也会认真上课的。我看的出来，对高中生活，他们其实充满了新鲜感与渴望。曹磊老师的课学生们的反响也不错，学生们觉得曹老师幽默风趣，而且，作为一名老教师，他的英语已经相当不错了。

晚自修是雍海涛值班，快结束的时候，我去教室看了一下，发现项王居然又回家了。这个家伙，昨天还提醒过他，要求他留下来住宿，没想到竟然置若罔闻。

我知道迟早会有人不守纪律，可没想到这么快就有人违反。走下楼梯的路上，我已经在脑子里布置明天的安排了。在初中的时候，项王就以懒惰闻名，而且特别迷恋网络游戏，而现在，他可是在我的班级里，我雄心勃勃，他却轻描淡写。不行！得让他对这个错误有一个深刻的记忆，我暗暗地下了决心。