《电子商务法律法规》课程是电子商务专业学生的一门专业拓展课程。这门课程讲述我国电子商务法律的主要内容，反映电子商务法律的最新动态，是电子商务专业学生从事电商工作必须掌握的一门知识。通过本科课程的教学，使学生既能提高电子商务法律法规的理论水平，又能提高对电子商务法律法规的实际运用能力，达到培养实际应用型人才的目的。
1．掌握电子商务法律法规基础知识，巩固电子商务法律法规专业知识。
2．掌握司法实践中电子商务案件的受理、审理等程序。
3．通过参与审理，对电子商务法律法规有一个感性认识，增强电子商务法律法规的灵活应用能力。
4．增强法制观念，为以后的学习和工作打下良好的基础。
开放式考核。模拟法庭考核是开放式考核的一种方式，它通过对所选择案件的模拟庭审全过程，使学生熟悉司法审判的实际程序，掌握与案件相关的实体法和程序法。通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调和抗辩能力，同时还检验了学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，检验学生反应能力、思辨能力。
1．写报告：由每个学生写出模拟法庭总结报告，分析自己在模拟法庭中的感受和收获，分析在考核中做得好的地方、成功的经验、存在的不足及原因。根据报告的专业性、逻辑性等给出成绩。优：专业性很强，内容很充实，逻辑性很强，书写很工整。良：专业性强，内容充实，逻辑性强，书写工整。中：专业性较强，内容较完备，逻辑性较强，书写较工整。及格：专业性一般，内容完备性一般，逻辑性一般，书写一般。不及格：专业性较差，内容不完备，逻辑性较差，书写不工整。
2．平时成绩：主要包括考勤、纪律、平时作业完成情况等，根据学生实际情况给出平时成绩。优：全勤，听课很认真，遵守课堂秩序很好。良：全勤，听课认真，遵守课堂秩序。中：出勤一般，听课较认真，遵守课堂秩序较好。及格：出勤一般，听课一般，遵守课堂秩序一般。不及格：出勤一般，听课不认真，不遵守课堂秩序。
开放式模拟法庭考核的具体实施可分为三个阶段。
1．选择典型案件。所选案件要适当，既不能太简单造成难以引起学生兴趣，也不能太复杂使学生云里雾里，不知所以。要注意选择有一定代表性和社会影响力，有一定理论深度或争议的案件，特别是近年司法实践中出现的新型案件。
2．动员、组织学生。首先要求所有学生都必须参加模拟法庭考核活动。教师根据案例的具体情况来设定活动小组，主要有审判、原告、被告、证人四个小组。学生通过分组来参加模拟法庭考核活动，选出模拟法庭所需人员。在模拟法庭实践考核活动开始之前，对学生进行思想动员，使学生明确该实践考核活动的意义、基本程序和要求，公布各活动小组负责人和成员的名单。
3．指导。公布指导教师电话和其他通信方式，以便更好更方便地进行模拟法庭指导和考核工作。
各小组在指导教师的指导下，完成模拟开庭前的各种准备工作，各种庭前准备材料均由各个小组集体完成，目的是使所有的学生都能通过模拟法庭实践考核活动并从中受益。
首先，由各个活动小组推选出代表来担任模拟法庭中的各种“角色”。其次，教师按照法院审判庭的标准来布置模拟法庭，仿制法院的审判席、原告席、被告席、证人席、国徽等。最后，按照法院审判案件的普通程序进行模拟审判。
通过模拟法庭的实践活动，同学们不仅能将课本上所学的知识运用到庭审中，还能进一步加深对课本上知识的理解，锻炼了语言运用能力、表达能力，使课程内容变得生动有趣，让同学们易于接受、领会、理解、消化。通过模拟法庭的实践活动，同学们熟悉了庭审的程序，掌握了举证、质证、辩论的技巧，实践能力得到了很大的提高。
模拟法庭作为一种考核方式运用到期末考核中，效果较好，但也存在一些不足，例如在法庭辩论阶段，同学们的应变能力、思维能力和对知识的灵活运用能力还稍差一点，这就要求教师在以后的教学过程中进一步注重对法律基础知识的讲解，提高同学们对知识的应用和分析能力。
总之，模拟法庭不仅对同学们学到的知识进行了考核，而且还让同学们学到了很多课本之外的知识，达到了预期的考核目的。
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