心动，更要有行动／黄会英

黄会英

2015年学校派我参加了河北省骨干教师政治学科的培训。培训从6月份开始远程学习，9月7日到26日，参加河北师大法政学院组织的集中培训。当我再次以学生的身份进入师大学习，一切那么熟悉却又新鲜。这次培训对于我来说既是一个契机，又是一个新的开始，也是一次历练和升华。所以我格外珍惜这次学习机会，20天的集中学习收获很多。

听专家、教授们挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们渊博的知识。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断地读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。石家庄一中的特级教师白瑜老师生动的介绍，让我体会到一位名师的成长与她从小就养成的热爱阅读的习惯有着密切的联系，正是有深厚的文化底蕴，造就了她的风趣幽默、机智灵活，用个人的能力与魅力影响了学生；衡水教研室的陈春芝老师通过自己的读书学习、积累，用优美的语言给我们介绍了磨课的方法，让我学到了不仅要有“好课要用一生去磨”的精神，也领略到了一名优秀政治教师的文学素养。这些激发了我要多读书、不断学习的决心，重视科研，通过科研解决实际问题，为教学注入活力，提升教学的能力与水平。

石家庄市二中的霍建武老师展示了他如打印般的手写教案，精美的板书设计让所有的学员赞叹。在教学中，他用心批改学生的作业，将学生的名字巧妙地写成了一首首的词。霍老师的教学经验，印证了歌曲《真心英雄》中的一句歌词“没有人能随随便便成功”，“踏实做人、认真做事”是霍老师之所以得到学生尊重、同仁认可的原因，正如他自己说的“要把严谨、完美、科学带给学生”。毛主席曾经说过：“凡事最怕‘认真’二字”，我觉得认真、用心是作为教师的必备品质。李岚老师在讲座中，用北京石景山区教学设计的课例及自己对教材的分析诠释了对知识的挖掘。教材知识在变，尤其是高中政治知识的时政性凸显；教师对教材的理解与教学方法的运用也要调整。所以，我们要充分研读课程标准、教材、教参，建构知识的内在联系，把握知识挖掘的深度和宽度，理清知识脉络。知识需要一定的方式来呈现，我们采取的教学方式从很大程度上影响了学生学习的兴趣，因此，一节好课是教师用心钻研、精心设计、不断重建的过程。

叶澜教授曾说过：“一堂好课要有激情，而激情的课堂需要创新与实效的统一。”唐山市教育局的李宏老师用翔实的数据对考试结果进行了分析，在河北省各市的教学成绩对比中，唐山的教学成绩名列前茅。而这得益于创新的教学模式很好地调动学生学习的兴趣。培训期间我们分别到石家庄一中、二中、正定中学进行了听课学习，在听课中我们感觉到很多学校都有自己的教学模式，例如：韩琳老师的课是市一中开展翻转课堂的一个环节，学生经过课前的微课学习后，教师设置情景导入、知识归纳、拓展延伸、练习讲评四个环节，引导学生积极参与，整个过程环环相扣，体现了“先学后教”“教师为主导、学生为主体”的课改理念。同时，在与培训的各位学员交流中，我也了解到，各个学校也在积极摸索适合本学校的教学模式。面对即将到来的新高考，我们要适应“走班教学”，更要考虑如何用灵活的教学方式来吸引学生，打造高效课堂。

有思考才有提升。在培训中有多个专家、教授强调了教学反思的重要性，反思的过程是我们寻找自己的教学亮点、查找不足的重要环节，把我们的反思记录下来，也有利于捕捉教学中的有效信息，以便为理论研究和教学实践积累素材。

河北师大的赵忠祥老师带领我们走进中国传统文化，解读了儒道文化与教育的关系。道家的“无为”，强调我们既要遵循教育、教学的规律又要发挥主观能动性。教学是个具有创新性的工作，所谓的“无为”不是被动、无所作为，而是要求教师发现教育的规律、学生的认知规律，去创造性地开展工作，不是随意的、更不是蛮干。从另一个层面来说，“无为”也指教师应保持一颗平和的心态来对待工作、对待学生。在工作过程中享受成长的乐趣，而这种乐趣是因我们高效的教学使学生有所发展、有所收获而得到的一种满足。

任何人的成长历程都是不可复制的，从他人的成功中我们去发现、去体会，更需要自我的反省与对照。我们要做一名合格的教师就应该不断学习，找到适合自身特点的教学方法，在学生成功路上发挥应有的引领作用。