制作和使用教学课件的合理性

银川市第十四中学　王慧萍

信息技术的广泛应用，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响我们的教育和学习方式。在英语教学中，借助以计算机和网络为核心的信息技术，拓展教育功能，可以有效地提高课堂教学效率和教学质量，改变传统的教学模式，成为新课程改革的新的增长点。

身为银川十四中的英语教师，感触很深。随着学校多媒体教室在各班的普及使用，使其成为银川市中学里较早有如此先进设备的学校之一，笔者也为之兴奋、自豪，越来越多的老师也纷纷“登台亮相”。然而，使用一段时间后，笔者发现在课堂上全程使用多媒体课件也存在着一些缺陷。对学生进行调查后，主要有三方面的问题：第一，上课速度太快，学生接受不了；第二，拉上窗帘，整个教室都昏暗得想睡觉；第三，一切都在屏幕上了，没有互动，师生交流反而不如以前。当然，多媒体课件的使用是现代化教育技术的一个基本组成部分，对提高课堂教学效果起着重要作用。多数老师认为合理地使用多媒体，教学效果利大于弊。因此，如何合理地使用多媒体成为我们一线老师亟待解决的问题。通过反复实践，笔者认为可以注重以下几方面的工作：

首先，要在课件的选择和制作上下功夫。现在网络太发达，课件随手拈来，但是拿来的东西，往往因为对象不同，在教学思想上、教学环节上、教学内容上、教学目的上，都跟自己的现实情况完全不同。所以，应该本着课件制作必须符合教学目标的要求，内容、形式不可牵强附会，以免偏离教学的主要目标。这就是课件的目的性，目的不明确，教学怎么会有效果？

其次，在课件设计中，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、音频和视频的手段等进行周密的考虑和细致的安排。对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容，不能本末倒置，喧宾夺主。这可以说是科学性。

最后，要求课件的表现形式要恰当，要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。如果一个课件里面运用了大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，尽管课件的效果显得热闹非凡，但是学习者却有可能陷入走马观花的境地，一头雾水，抓不到学习的重点。笔者把自己5年前的课件和现在的课件拿出来做了个比较，前者好比浓妆艳抹，而后者好比浑然天成。无疑后者教学效果更好。

总之，在本校近几年推进各个学科与信息技术整合教学新模式的活动中，笔者深刻体会到英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的有效途径，它能使英语学科的教学真正实现“激趣入境——多向互动——乐学提高”。