西夏区华西中学 韩晓怡
在开展“我心中的美丽教师”活动之前，我似乎没想过作为一个初中生物教师会在工作中能寻找到真正的快乐，那自然也就不会有因为快乐而变得美丽的奢望。活动开展之后，我在闲暇时间有意识地想这个问题，渐渐地有了一些感悟：我要努力提高自己的师德修养，要做一个美丽教师，要以我的快乐去快乐学生，要以我的美丽去美丽学生，要以我的品德去影响学生的品德。
法国著名雕塑家罗丹说过：“我们在人体中敬仰的不仅仅是美丽的外表形象，更是那种能使人透明发亮的内在的光芒。”作为一个叛逆期孩子的老师，我觉得二者都很重要。外在美我认为主要是形象，我们每周和学生见面的次数少，应该利用首轮效应，留给学生最美、最整洁的老师形象。另外，外在美应该还表现在行为上，教师要给学生起带头作用，举止端庄、品行端正，教态更应该温和谦虚，才能达到最美“身教”的效果。内在美主要是有丰富的知识，视野开阔，心态乐观，专业扎实。也就是应该热爱自己的工作，有一颗爱孩子的心，努力学习生物专业知识、生物实验技能，提高文化素养，利用生物学特有的魅力，用贴近生活的生物学实例和现象吸引学生，让孩子在生物课上轻松愉快地学习。
但是让人头疼的是教师的工作繁琐而细小，不仅需要保证教学还要关注孩子的心理。如何从这些繁琐的工作中得到心理的解脱，带着轻松的心情去开始每天的工作呢？这就要善于寻找快乐，看到孩子天真单纯的笑容，看到孩子傻坏傻坏的可爱……突然间不会有一点生气了，觉得这才是孩子们应该有的。这就是教师特有的优势，是其他人所享受不到的一种特殊的快乐。正因为有了这样的快乐，所以我们更应该爱每一个孩子，善于发现他们成长过程中每一个微小的闪光点。就像有人说：爱是江河，浇灌着今天，滋润着未来！每一个孩子都是需要我们用心去感受，用心去关爱的。在平时的工作中，我们要用平等的眼光去对待每一位孩子，使孩子们能够真心喜欢我。课外主动和孩子沟通，解决他们的小问题小困难，让孩子愿意和我做朋友。或许有时，他们需要我们适时的提醒或批评，让他们浮躁的心平静下来；而有时候他们也需要我们的表扬和肯定，让他们失落的心变得自信起来。但是孩子们都是天真无邪的，只要我们用心关爱他们，我相信他们一定可以感受得到，也一定会通过不同的方式来回报你。
所以，我在想，作为一个美丽的老师绝不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。他热爱生命，热爱生活，更热爱工作，希望生活和工作同样精彩，追求学生和自己共同发展。他也许不会“无私奉献”，但他“乐于奉献”。因为这种奉献不是某种权威或制度强加于他的，而是他自觉自愿的。从这些奉献里老师体会到了很多职业中无法体会到的快乐和幸福。
正像苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
“我心中的美丽教师”活动结束了，但是做美丽教师的信念将永远植入我的心里，我要将它作为我工作生活的目标。我要为人师表，用外在的朴素和美丽去感染学生，用美丽的语言影响学生，用美丽的行为引领学生，更要以美丽的课堂让学生轻松愉快地学习。在这些过程中，我也将是快乐的、美丽的！
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