试论聋校德育教育的有效途径

安康市阳光学校　余晓琴

所谓德育，即政治思想和道德品质的教育，也就是教学生学会做人的教育。聋生因自身的特殊性，极大地影响了他们认知活动的完整性、准确性、系统性，导致行为上的一些偏差、心理的偏执和道德意志薄弱等问题。在接受学校、家庭、社会三个环节的教育中，学校教育就成了聋生思想道德教育的主课堂、主阵地和主渠道。通过我校的德育工作实践证明：德育在聋校教育工作中有着举足轻重的地位，对学生正确人生观、价值观、世界观的形成有着不可估量的作用。

现就我校多年来改革传统教育模式，探索新型德育教育途径试论如下：

一、以生活为起点，渗透德育教育

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”我校的德育与学生生活紧密相连，根植于学生的生活世界并为其服务，强调道德教育要面向生活中的问题和困境。道德教育必须舍弃抽象化、空洞化的说教，尽量扩大学生的生活空间，丰富学生的生活内容，让学生真正体验到生活的乐趣，使德育生活化成为实现生活化教育的突破口。

通过教师的日常行为规范来引领学生。耳聋学生由于生活经验不足，加之常年寄宿于学校，聋校教师在他们心目中肩负着导师、亲密伙伴、父母、兄弟姐妹等多重角色。教师对他们来说就是道德品质优秀的典范，是最直接模仿的榜样。学校为了充分发挥教师的主导作用，非常重视和加强教师队伍建设、教师自身道德修养和能力的培养。

为了给学生树好德育榜样，教师处处从生活细节入手，从小事做起，事事以身作则。要求学生做到的，教师必须先做到；要求学生到场的，教师必须先到场；要求学生认真写字，教师首先认真板书。让学生从教师的日常生活细节、言行举止中不知不觉受到熏陶，感受到爱的教育；同时学生的天真烂漫、执著好学精神也反过来激励着教师们，使师生共同在德育的摇篮里成长。

学校为了提升学生自主管理意识，教导处、团支部、少先队成立了“日常行为学生自查”团队，培养和指导学生自主开展工作，落实养成教育，形成日检查、周汇总、月公布、周小评、年总评的工作流程。通过“亲体验、善合作、会自主、求发展”的自我生活化教育培养，充分发挥了学生在学校日常生活管理中的作用，积极调动了学生参与学校管理的主人翁意识，对强化各班班干部队伍建设起到了良好的带动作用和示范作用；同时，也打造出一支工作态度认真、管理到位的学生自主管理团队。这对我校有效的开展德育工作，使学生形成自尊、自信、自立、自强的健全人格起到了良好的促进作用。

二、以学科为渠道，强化德育意识

各科教学是向学生进行思想道德教育最直接的途径。德国教育家赫尔巴特曾强调：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”他不承认“无教学的教育”，更不承认有任何“无教育的教学”。所以说把思想道德教育寓于教学之中，能使他们在潜移默化中慢慢接受思想道德观念。按照小学德育大纲和小学日常行为规范的要求，我校每位教师必须从学生实际出发，把握任教学科特点，积极挖掘学科中的德育因素，把传授知识、技能、技巧和思想道德紧密地结合起来，抓住每个教育时机引导学生由课本知识向行动、修养方面转化。

如思想品德课是向学生直接进行比较系统地思想教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感以指导他们的行为，任课教师应以思品教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，对学生提出适当的行为要求。语文课教学既要进行相关知识的训练，又要抓好学生的德育教育，即贯穿爱国主义教育、国情教育、民族精神教育、革命英雄人物榜样教育、审美教育、健康人格教育等德育知识。如讲授《诚实的孩子》《蓝树叶》时引导学生像书中人物学习，培养他们诚实守信、助人为乐、团结友爱的高尚品质；讲《三味书屋》时，无限放大鲁迅刻苦学习、孝敬父母的优良品质。美术课以其形象生动，融艺术性、思想性的特点，训练学生鉴赏美的能力。律动课以优美的舞姿协调学生的感官韵律，培养学生热爱生活、表现生活的高尚情操。手工课以丰富学生想象，锻炼学生实际操作能力，培养学生勤于动眼、动脑、动手，乐于观察、发现生活中的美，善于回收和利用废品，创造性地创作出来源于生活又表现于生活美的作品，使学生养成眼勤、手勤、脑勤，赋予生活无限美的发散性思维模式的良好习惯。正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所说，德育教育的实施途径无论哪种，用课本知识进行德育教育是首要的。

三、以活动为载体，深化德育教育

近年来学校积极开展以活动为载体，深化德育教育的模式，来提高聋生思想品德素质。学科与社会实践整合的活动，它既综合了多学科的教育内容，又为思想品德教育拓展了更多的有效途径，也为聋生回归主流社会，共享社会成果奠定了坚实的基础。如我们职业班编排的《实用语文》和《实用数学》，将理发、卖豆芽、买菜等实践知识编成教材，先将理论知识传授给学生，然后有计划地组织学生前往理发店学理发，菜市场进行卖豆芽实践和买菜实践活动，以真实的情景教会他们购物的程序和规则。同时，把握时机对他们进行做文明人、做守法顾客的思想道德教育。

每周星期一早晨，学校要利用升国旗仪式开展爱国主义教育活动。在升旗仪式上，利用唱国歌、打手语、学生代表发言等方式培养学生对祖国的热爱。

每周星期四、星期六学校都要开展一系列聋生喜闻乐见、形式多样的大活动课和班会课。各教研组和班主任结合学校德育工作重点、学生日常行为和思想认识过程中的热点、疑点、难点问题，设计活动主题，引导学生积极主动地参与教育活动。学生们有的自告奋勇要主持节目，有的积极发言，有的现场展示现身说法，学生的快乐无不彰显其中。通过“辨、评、导”的方式，学生明辨了是非，评说了理由，教师及时的导行，也促使学生知、情、意、行和谐发展。实现了大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育的目的。

每学期通过社会实践活动课，春秋季运动会，与社会上爱心人士、普校进行手拉手、促友谊活动，组织聋生参加志愿者活动，举办各种类型的比赛等等，培养他们的集体意识和责任感。实践证明，通过活动教育模式进行德育，不仅能够满足聋生交往和尊重的需要，而且能够有效排解他们的内心矛盾和冲突，促进他们的品德发展。活动教育模式作为课堂教学模式的必要补充，以其不断开发、创造性的活动形式，丰富了思想道德建设的内涵。

四、以家校聚合力，增强德育效果

学校与家庭必须形成合力，才能有效开展德育教育。我们的做法是：1．班主任通过家校联系簿、电话簿与家长通过电话、家访、回访等形式与家长进行沟通，让双方及时了解孩子在校、在家情况。2．不定期开展家长培训班，请专家做教育教学讲座，向家长介绍特殊教育的基本知识、教育的基本方法和新课改理念；请我校专业教师针对学生实际对家长进行手语、口语交流培训，并请教子有方的家长在会上做经验交流。开展家长陪读活动，让家长走进课堂，更进一步了解孩子在校状况，了解特校教育教学内容和方法，为创建更好的家庭教育做铺垫。3．每学期召开全校家长会，向家长通报学校教育教学情况，提供家庭教育方案，并认真听取家长的建议和意见。4．学校非常注重思想行为跟踪教育。每年寒暑假开展“教师进家庭”活动，校级领导、班主任、科任教师亲自到已经毕业的学生家里进行家访，深入了解学生生活环境，帮助家长掌握家庭教育的知识，并撰写调查报告，分析了解聋生就业状况和思想状态，发现问题，学校还会一直跟踪指导，直到解决为止；在校学生每年寒暑假要带着学校制定的《学生思想行为跟踪调查表》回家，收假时交给学校，班主任进行检查、总结、反馈。同时各班以大班会的形式开展《快乐暑假/寒假》演讲选拔赛活动，学生先在班上互相分享自己的假期生活，然后各班再推选学生到学校大活动中分享。通过活动的步步深入，使学生思想行为得到有效的提升。在实践中做到了活动有计划、实施有方案、检查有结果、帮扶有对象。家校合作活动能使家庭教育与学校教育紧密联系起来，实现双向交流与沟通，有助于聋生的良好品德形成和健康成长。

近年来，我校的德育工作，通过上述途径收到了显著成效，“在家做个好孩子，在校做个好学生，出校做个好公民”理念已深入人心，学生的良好行为习惯已基本养成，同时得到了社会认可，被授予“陕西省德育教育先进单位”荣誉称号。

珍惜现在，开创未来。面对特殊教育发展的新形势，我校将从学生的实际出发，不断探索实施德育教育的新途径，永恒地承担起党和人民赋予我们把聋生培养成人、成才的历史责任。

此文于2011年10月在咸阳参加的陕西省特殊教育学校第四届校长联谊会上交流。