盼登青山楼外楼

王　焰

《诗经·小雅·鹤鸣》有言:“他山之石,可以攻玉。”意为借助别的山上的石头,可用来琢磨玉器。他山之石,固可攻玉,他山之玉,对我这块“石”的启发肯定更大。正在我苦于无处寻玉时,学校申报了重庆市教育科学“十一五”规划基础教育规划重点课题——“新课程背景下‘引领互动’式教研方式研究”,在这个背景下,学校派我参加了重庆市“国培计划”中西部农村骨干教师研修班学习。

走进国培,我听到了许多教育管理的先进理念,收获了许多深邃的教学思想;走进国培,我聆听到了教育花开的声音,心海激荡……国培更让我在感受现代教育理念、教育模式、教育方法,提升专业素质与学科教学能力的同时,传递了一种责任、一种理念、一种精神。

带着期盼,走进师大,感悟文化熏陶

来到“山水甲天下”的桂林,就被她满城馥郁的桂花香深深陶醉,走进师大,又被饭卡上那一幢黄色建筑物所深深吸引,它的王者风范重重撞击着我的心,从班主任那里得知它是广西师大的王城校区。从此,它牵扯着我的心,让我一而再,再而三地走进那让我魂牵梦绕的地方……

王城校区的前身是全国重点文物保护单位——靖江王府,那里墙高门深、气势森然,在桂林城中自成一城,故称王城。该城建于明洪武五年(1372年),至今已有630多年的历史,比北京故宫建成的时间还早,是国内保存最完整的明代藩王府,浓缩了最近几百年来桂林的历史和文化。

第一次瞥见王城,你不得不感叹它与外面街道的极大反差,阳光那样明媚,鲜艳的色调让人感觉不真实,她仿佛一位沉静了几百年的少女,一下就将你的眼眸摄住。

“桂林山水甲天下,阅尽王城知桂林。”

古色苍苍,王道茫茫,有多少游人骚客走过,一种岁月苍茫的凝重感,不禁涌上心头……

当沿着王城古道漫步时,厚重的青石板,古老的石墙瓦顶,满是青苔的绿意,无处不承载着岁月的印痕,触摸那里的每一块石头都是在与历史对话。

在这样有文化底蕴的校园里,感悟文化的熏陶,聆听专家的讲座,我们是幸福的。相信通过这样的文化浸润之后,一定会提升我们的文化气质。

带着敬仰,走近专家,触摸文化的涵养

用“才高八斗学富五车”来形容我们的专家一点都不为过。

高金岭教授的讲座《全球化危机中的中国境遇及教育反思》,站在全球化的高度,从经济、军事、文化、政冶等方面全面而深刻地剖析了中国目前所面临的种种危机,提出了一个发聋震聩的命题:中国最深刻的教育问题实际上不是教育问题,让我看到一位居安思危,忧国忧民的教授形象。

耿涓涓教授的讲座《中美基础教育的比较研究》,通过看她提供的美国基础教育的图片和视频,听她真实的情景描述,让我看到了她既有丰厚的理论素养,又有丰富的实践经验。

申国昌教授的讲座《从陶行知看现代教师的品行》,对陶行知的教育实践、教育理念与教育精神娓娓道来,如数家珍,让我看到一位沉稳、倜傥、有气度的教授。

李乃龙教授的讲座《阅读教学与古诗词吟诵鉴赏》,谈到好老师的标准:化复杂为简单,化深奥为浅显,化枯燥为生动,并为我们详细讲解了古诗文的解读方法。我被他的自信、风趣幽默的讲解深深吸引。

唐子江教授在讲座《语文教育改革的哲学审视》中,用他热情洋溢的话语,富于变化的肢体语言,为我们剖析了教育哲学的作用,对课程改革实践的困顿之审视,让我明白形成教师个人的教育哲学观的重要性。

陈玉秋教授的讲座《传统语文教材对现代语文教育的启示》,通过对传统教材的分析及对现代语文教育的启示,让我明白好课堂是有文化深度的,而不是浅薄的,好老师能带给学生无穷无尽的影响。

刘惠教授的讲座《语言艺术与语文教学》,她用她那美妙而具有立体感的朗诵,让我们领悟到语言艺术的魅力,整个课堂沉浸在艺术享受的氛围中。

……

专家们丰富的学识,个人的文化修养及魅力都令人敬仰!

带着疑问,走近理论,接受思想的洗礼

聆听专家的讲座,汲取名师的精华,走近理论,它带来了丰富的精神食粮,让我颠覆了以往的看法,接受了思想的洗礼。

以前的我,总是对理论不感兴趣,觉得应该多给我们讲一些能指导教学的具体方法和措施,而一线名师的讲座虽能让我心动一时,却又觉得无从下手,不能真正改变我的教学。这样的情况一直困扰着我。直到听了唐子江教授的讲座,才明白:我以前是多么的功利和浮躁,殊不知“思想可以复制,能力却不能复制”“要学会清晰、哲学式地思考问题”,从哲学的角度对困扰自己的任何教育问题进行理论的批判与反思,唤醒并促进自己更好地理解与自己密切相关的教育生活,不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力和信念。

李大圣院长告诉我们,在师大的学习,如果还不能建立起对理论的热爱,那这次的培训是失败的。

我明白,我对理论渐渐产生了兴趣。

带着思考,走进内心,塑造全新的自我

且行且学且思,叩问内心,我明白教师的文化涵养有多么的重要。一个民族文化的消减,就代表这个民族的消减,学校是最重要的文化传承发展的专业机构,教师是这个机构中最重要的专业力量。教师的文化涵养是学生发展的教育基色,教师的文化引领及文化素质的内在能量对学生影响最大。因此,我要不断地广泛地学习,通过文化浸润和自我的体悟来提高自己对民族文化的理解,内隐外化然后弥漫辐射开去……

改变自己的功利和浮躁,学会清晰地、哲学式地思考问题。尝试着比较理性而深刻地剖析教育现象,全面而深入地反思教育实践,有效地调整和改善教育生活,科学而规范地进行教育研究,把思想转化为能力,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断地运用和总结中转变教育观念,提高自己的教育教学能力……

聚焦课堂教学,在教学中研究,形成教师个人的教育哲学观,发挥教师独特的人格魅力,做快乐教师,教快乐学生。

带着欣赏,走近同伴,进行思维的碰撞

“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”

是的,国培这一学习平台的铺设,让来自四面八方的我们相聚一堂,相互交流,共同学习,取长补短,共同提高,这是多好的再学习、再提高的机会啊!

在刘惠教授的《语言艺术与语文教学》的课堂上,古春燕等几位老师的朗读令我感动;在听了广西师大附属外国语学校和国培班的几位同仁的课后,大家畅所欲言的点评,让我深思;在陈菊教授的《课程资源的开发和利用》的课堂上,大家讨论交流自己是怎样进行课程资源的开发和利用的,班级气氛很是活跃,大家都当仁不让,从不同角度自由发表个性主张和见解,实现思维的碰撞,灵感的迸发,心灵的默契,让我向他们投去欣赏的目光。

这一颗一颗的美玉,五光十色,令人目不暇接,我想:在这些美玉莹莹光芒的浸润下,我这颗顽石是不是也能渐渐变成一颗美玉呢?

总之,通过培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处及其与优秀教师的差距所在,对于今后如何更好地提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。

鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命。人生亦是,从外打破是压力,从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你,那么你注定成为别人的食物;如果能让自己从内打破,那么你会发现自己的成长,相当于一种重生!

国培,感谢你,是你让我从内打破自己,是你让我发现了自己的成长,是你塑造了一个全新的我,希望借助你的肩膀,让我勇登青山楼外楼!