校长眼中的家庭教育

余秀林

我不是专门研究家庭教育的，多年来一直从事学校教育工作，从一名普通的班主任老师，走上了学校管理工作岗位。30多年来，在家长的大力支持下，培养了许多优秀的学生。实践使我越来越感到：学校教育离不开家长的支持，家庭教育是完成学校教育的保证。

现在家长关心教育，社会重视教育，政府大力发展教育，改善教育的环境，全社会形成了重视教育的良好氛围。但是“什么样的教育才适合中国发展”“培养什么样的人才能满足社会的需要”“学校教育如何才能让社会满意”“家庭教育怎样才能促进孩子健康成长”等这些问题，一直是教育改革中的热点话题、难点问题、焦点核心。大家都在寻找教育发展的出路，也都在关心着教育发展。

一、校长这样看家庭教育

许多教育工作者遇到问题在一起交流时，大家有一个共同的感觉：学生好教，家长难谈。遇到教育的问题，首先是家长不理解就发表意见，影响了学校的工作去落实，造成了学生对学校和老师的不尊重。为什么会是这样呢？那是因为学校的教育是按照教育方针、培养目标办学，对学生的发展而言是具有长远性、整体性的，而家长往往是带有情感来处理教育问题，具有个体性、情感性。比如，两个学生在课间游戏，其中一个同学不小心将另一个学生碰倒了，头破了，学校在处理这件事时，要求双方互相谦让，互相理解，各自主动承担责任。可是家长在处理这件事时态度就不一样了，一个说除医疗费外，还要给孩子补课费；另一个说两个孩子都是同学，都不是故意的，药费给了，没有给补课费的道理。两个家长争执不下，最后要经官司来解决。原本很好的同学，因为这件事变成了冤家。其中的原因，是家长对这件事心态不平衡导致了这个结果。家长在处理问题时，只看眼前，不看长远，只看个人利益是否损失，不看处理的方式对孩子产生的影响。

再有，离异家庭中家长把孩子放在奶奶家，父母又都组成了新的家庭，谁也不想承担教育子女的责任，怕给自己添堵。这样家庭的孩子说：世界上没有人关心我，活着都没有意思，学习又有什么用？

这样的例子在学校里很多，给教育工作带来很多困难，其实我觉得许多家长并不明白怎样培养孩子，在家庭中家长的责任是什么，怎样做一个合格的父母。作为教育工作者我们特别希望家长懂教育、懂家庭教育，还要了解学校教育的特点，这样才能更好地培养孩子。

1.家长在思想认识上的误区。有些家长认为关心孩子的学习就是值得自豪了，家庭教育就对了。其实，不只是教学习就是家庭教育抓得好，家庭教育包括孩子生活的全部过程，其中有父母的影响、家庭生活、人与人的社会交往，以及家庭为孩子提供的生活活动内容全部。我们都知道“孟母三迁”的故事，这个故事讲的是孟子的母亲给他选择了一个适合成长的环境，而不是她如何教孟子读书，但她却是家庭教育的典范，是一个流芳百世的故事。

2.还有的家长认为自己没有文化，不能教孩子学习，但我可以保证孩子物质的需求，你缺什么，我就买什么，哪有学习，我就送你去学习，你只要学习，分数高，在家什么都不用做，这就是对孩子负责了。其实，父母应按孩子的成长规律去培养孩子。全球著名的富豪洛克菲勒对待自己的孩子近乎苛刻，从不白给钱，他让孩子通过劳动去挣钱。比如背柴火、垛柴火、拔草等，劳动的报酬是每小时可得几元钱，同时，还让他们承包了擦皮鞋的活儿，而后按劳付钱。孩子得到钱后也不许乱花，所有零花钱支出都需要有详细记录。如不正当支出，在下周发零花钱时予以适当扣除。就是在这种奋斗与创造的家庭教育思想的指导下，后来他的几个儿子都靠自己的奋斗都成为了大银行的总裁、工业的巨头等，洛克菲勒的教育应该说是家庭教育成功的典范。比起他们来讲，我们的家庭教育的确值得研究。

3.还有的家长把孩子送到学校后，告诉老师：你管吧，交给你了，我没有意见。而后家长只忙于自己的工作。这样的家长，他自己觉得信任老师，其实他忘了父母是孩子的第一任教师，应是孩子的榜样，孩子在与父母接触中能得到许多潜移默化的影响，孩子是需要家长的呵护与管理的。有的孩子被寄养在老人家里，结果失去了最佳的习惯养成教育和亲情友情培养。

4.还有一些家长的表现更令我们担心。一名女生在课堂上吃苹果，老师讲课了她还在吃，老师告诉她别吃了。放学回家后，她告诉母亲，说老师批评她了，她母亲认为老师小题大做，女儿哪能受到这样的委屈。到学校后不问青红皂白找到老师，一看是个年轻的女老师，上去就打了两个嘴巴，还说“我的孩子不用你管”。还有一个家长，因为是离异的原因，怕孩子受委屈，非常溺爱。上学后就百般地接触老师，让老师关照他的儿子。一会儿给老师拿来一套衬衣，一会儿又给老师送水果。他的心理老师理解，但不等于不教育。在期末家长会时，在表扬的名单中没有他的孩子，他马上坐不住了，说老师看不上他的孩子，翻脸就不认人，开始与老师作对，告老师，到教育局告状，让老师赔他钱。

其实，对这两个孩子的教育都属正常的教育，但是家长不懂得教育与培养，一味地听信孩子的话，一味地按自己的主观想象处理问题，结果适得其反，这两个孩子最后的发展都不理想。

从以上的认识与行为表现我们不难看出，在孩子的成长中家庭教育至关重要，没有良好的家庭教育，即使学校教育再努力，也不能取得很好的成果，何况教育本身对培养人来讲，有其效果滞后的局限性。只有充分认识到家庭教育的重要性，才能保证孩子在一个有利成长的环境中健康成长。

二、如何开展家庭教育

家庭教育其实不仅是学校的事，家庭是社会的细胞，家庭教育也理应是社会的事。但目前一提到家庭教育就都划给了学校，其实这是不对的，这种认识是不全面的。学校只是应开展家庭教育的诸多载体中的一个，社会才是真正的家庭教育学校。

既然意识中家庭教育要给学校，学校应该怎么做？

学校研究学生教育，也就自然接触到了学生的家长，研究家庭教育了。凡是接触到的家长都能谈一堆家庭教育的问题，都有许多苦恼，我们为了给学生创造更好的学习环境，也在不断地探索研究家庭教育问题。

1.要有研究家庭教育的机构，立足于研究问题、分析问题、解决问题，提高家长对家庭教育的认识

前不久，我们学校成立了家庭教育培训中心，目的是积极地从更多的角度研究家庭教育问题，而不是仅仅办家长学校，我们吸收了社会上对家庭教育热心的研究导师，共同解决一些家庭教育中的问题。

2.要有计划、有目的地开展各种家庭教育培训活动

我们学校于2004年开始了学校、家庭、社会“三结合”教育，这其间学校与社会结合得比较好，许多成功的作法，在全区介绍过经验。在家庭教育方面做得不好，因此，今年成立了指导中心，我们也在努力实践。

我们编写了家庭教育指导手册，但还在完善中。我们坚持每学期都有大型的家长会，在剧场有专题讲座，针对不同年级，确定不同内容。如果一个家长从初一到学校后就听讲座，到了初三是一个完整的过程，会有收获的。每次讲座后都有家长打电话说，我的孩子怎样培养，你帮我设计设计，每听到这些我就觉得工作没有白做，很欣慰。每年我们都能从许多复杂家庭矛盾中，帮助一些学生解决心理的烦恼，使其愉快地投入到学习中。

在这方面我们应向日本学习。在日本只要有了小孩，社会就会告诉你应如何培养孩子，发给你一本《家庭教育手册》，随后就有培训机构告诉你怎样做。比如手册里告诉家长“全家人一起吃饭这件事很重要”。在手册里写道：“饮食生活不仅对儿童身体健康有好处，也对儿童心理的发展有深远的影响。全家人一起吃饭的愉悦，父母费心做出的饭菜等，自然地将父母的爱传达给孩子。由此，让孩子得到的满足感、信赖感能使孩子开朗、坚强。请注意饮食的营养均衡，设法定好一起吃饭的日子，养成全家人一起吃饭的习惯吧”。

在我们看来吃饭是一件很普通的事，在人家的眼里却是很重要的事情，有那么多的理由让你去做。可是这么普通的事我们也未必做得好。我们的父母有时的确很忙，尤其是父亲经常在外，很少陪孩子吃饭。如果有几天父亲不出去喝酒，早早回家了，孩子会以为“太阳从西边出来”。这说明我们与孩子之间的交流太少了。

有几次，有家长问我，现在初中的孩子逆反心理特别强不好沟通，该怎么办？我就问他，你每星期能和孩子在一起吃几回饭？回答是“很少”“那就先从在一起吃饭做起吧”。

3.要让家庭有自己的管理特点

中国传统中有国法、家法一说，现在随着社会的进步，许多人认为“家法”是腐朽的代表、封建的代表，其实有些“家法”也是教育的很好内容。

比如在日本的《家庭教育手册》里就要求家庭要有家法，为了让孩子懂规矩，并一直遵守规矩，父母要经过认真讨论，定出明确的家规，父母和孩子一起遵守这个家规。家规不仅包括日常问候、门限时间、关灯时间，还包括不给别人添麻烦，不许撒谎等社会规范。在手册里写道：“母亲应注意不要在孩子面前贬低瞧不起父亲。父亲也应注意，不要在孩子面前大声斥责母亲”。还有“大人自己注意尽量不做出轨的事，做能一直让孩子信赖、尊敬的父母”等。

这些手册，非常详细地要求父母应该做什么，不应该做什么。所以我们说，人的习惯是家庭教育培养出来的，人的文明习惯是全社会共同促进形成的；没有家庭中个人的好习惯，也不会有社会行为的好习惯，好习惯多了，就形成了好风气，好风气多了，社会文明程度就提高了。

这些好的家庭教育方法，都是值得我们学习的。因此，家庭影响是很重要的，家庭教育必须引起社会的重视。

三、学校在进行家庭教育中应注意哪些问题

学校教育与家庭教育是两个领域，具有不同的特点。家庭教育：具有个体性、针对性、随机性、长久性。学校教育：整体性、计划性、系统性、阶段性。家庭教育做得好，学校教育事半功倍。家庭教育做得不好，学校教育事倍功半，有的还甚至倒退，这就是不进则退。

1.注意相互了解：学校教育与家庭教育相互结合，让家长了解学校的办学特点，学校更要了解家庭教育情况，这样才能有收效。

2.相互支持：信任与支持能创造学生接受教育的良好环境。

首先家长要相信学校，不能道听途说，有事向学校反映，不能靠别人来打击教育、批评教育，教育中有问题，学校要改进，但不能以偏概全；批评只能让学生不相信老师，不相信教育，这样尊师重教的氛围就没有了。就像父亲在孩子面前不说母亲，母亲在孩子面前不说父亲一样，父母之间是亲人关系，家庭与学校一样也是这样的关系。

有了信任就有了支持，当然教育的错误应该批判，加以改正。比如乱办班补课、乱收费等。

3.多沟通：有句话是误会缘于不沟通，误会多了就有矛盾，有了矛盾就不利于学生成长。

衷心祝愿我们每个家庭都幸福，每个孩子都快乐，每个学生都进步，每个人都安康！

（作者：沈阳市一二六中学原校长）