多彩发展学校文化中的德育研究

第五篇　多彩发展学校文化中的德育研究

课题负责人:毕永刚　　　　　　　　　　　　　　　

主要参与者:霍存月　顾卫君　顾锦华　郑静洁　郑斌

徐汇中学是一所具有160周年历史的老校，具有丰厚的文化底蕴。在不同的时代、不同的阶段，我们学校不断地更新和完善我们的德育目标，继承和创新并重。

一个半世纪以来，我们学校始终秉承着团结协作、诚信博爱的德育教育传统，培养了一批又一批的科技、艺术、文学等方面的杰出人才，出现了无数个像“爱国老人”马相伯这样的为人正直、品格高洁的校友。如今，应对国际多元文化的挑战，我们不断地探索和实践与多彩发展的教育理念相结合的，与中华传统美德相承接的，与上海国际大都市地位相映衬的未成年人的思想道德建设的内涵与途径。

徐汇中学始终坚持“德育为核心”的思想，注重学生素质的全面发展和提高，努力把学生培养成为道德高尚、胸怀理想、崇尚科学、勇于创新，个性鲜明、多彩发展，集人文、艺术、科技于一体的复合型人才。在这座“多彩发展的热带雨林式生态型学校”中，德育的思路就是坚持“崇尚科学、爱国荣校、多彩发展”的历史传统，彰显“学会感恩、关爱他人、懂得责任、恪守诚信”的时代要求，并将之贯穿于学校教育的全过程，来塑造人格健全的中学生，培养具有高素质的优秀公民。

一、构建多彩发展主题化、序列化德育课程

德育课程建设的思路:把社会的积极价值导向和学生的人生发展课题相结合。启发主体的德育实践，不仅有知识的传授，而且有行为的引导，将德育知识内化为学生良好的思想品德，体现德育对于学生社会化发展的价值意义，引发学生主体性的心理体验。德育不是单纯的知识记忆或理解，德育只有通过学生的内心体验，才能把陌生的、外在的对象变为熟悉的、可以交流、融于心智的良好品德知识、情感、意志和行为。

多彩发展的德育的最终目标是使学生拥有“爱国荣校、崇尚科学”的理想和境界，并将之内化自身自觉的追求，从而达到学校育人的目的。学校以《民族精神教育纲要》和《生命教育纲要》及我校“崇尚科学、爱国荣校、多彩发展”的教育理念为核心，以把学生培养成具有“坚定的政治信念、饱满的爱国热情、正确的是非观念、积极的价值取向、自觉的合作意识、高度的负责精神和较强的自我管理能力”为目标，全面提高我校学生的整体素质。按照各年级段学生不同的生理和心理特点，将其分解为7个梯度有序实现德育目标:

预初一年级“行为规范养成”教育，使刚踏入中学大门的孩子顺利完成向中学生的角色转变，为今后的持续发展打下扎实的基础，增强起始年级在新集体中的集体意识、荣誉感与组织性，使学生尽快适应中学生活，养成高雅的行为举止。

初一年级“爱校”教育，重温校史，理解徐汇“科学爱国”的传统来自徐光启和马相伯两位先贤，从而形成对校园文化的认同，激发队员爱校荣校的责任感。

初二年级“感恩”教育，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩，学会知恩、感恩。

初三年级“理想教育”，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。

高一年级“公民意识”教育，培养学生权力责任意识、民主平等意识、法制纪律意识、爱国意识、科学理性精神等，形成对公民身份、公民权利和公民责任的认同，顺利完成从初中生到高中生的角色转换。

高二年级“服务社会”教育，服务社会是教育的终极目标，培养学生服务社会、服务他人的意识，自我完善的能力，促进学生勇于承担、关爱他人、力行仁爱的素质以及珍惜劳动成果的良好品质的形成。

高三年级“国家责任”教育，教育学生以国家复兴为己人，天下兴亡，我有责任。以国家利益为上，成为乐于为国奉献的社会主义公民。

这一系列的德育课程的实施，遵循“过程有学生参加，形式要学生接受，成效要学生认同”的主体性德育工作原则，积极开展各级各类以学生发展为本的主体性德育实践课程。将德育知识内化为学生良好的思想品德，外显为优雅的言行，体现德育对于学生社会发展的价值意义。

二、健全多彩发展的德育管理制度

（一）形成德育培训的长效机制

1.坚持班主任培训，提高育德能力

班主任是学校德育工作的核心力量，是学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，班主任在全面推进素质教育，沟通学校与家庭、社会之间的联系等方面发挥着不可替代的作用。面临着新的形势、新的课程改革以及社会对教育工作者的新要求和当代青少年心理变化和需求，班主任更需要进一步转变教育理念、提高工作能力。我们的班主任培训立足于本校，针对徐汇中学的实际情况，形成了德育培训的长效机制。

设计班主任梯度培训计划。担任班主任工作不满三年的老师，参加学校开展的班主任基本技能培训、班级工作常规管理培训等，为其配备班主任带教，使其尽快进入班主任的角色。担任班主任工作3—10年的老师，参加学校开展的提升班主任工作实效、讲究班主任工作艺术等培训和各类区级培训，以提升班主任人文素养和理论水平。对于担任班主任工作10年以上的老师，学校积极为其创造条件，帮助其总结工作经验，使其形成自己的带班风格。

培训过程中，通过榜样引领、个案交流、专家讲座、专题研讨、思考交流等多种形式，设定切实针对班主任工作的议题，有效解决班主任工作中的困惑和难题，完善班主任的知识结构，提升班主任的理论素养和教育实践效果，树立更强的责任意识，拥有优良的育德能力，为良好的教育教学质量提供最有力的保障。

2.召开家长学校，优化家庭教育

学校始终认为家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育的质量直接关系到社会主义精神文明建设和整个民族素质的提高，所以办好家长学校既能帮助家长提高教育理论的修养，切实改进家庭教育的有效途径，也能促进学校的教育改革。所以家长学校担负着宣传党和国家的教育方针、政策、法规，比较系统地传授家庭教育的科学知识，帮助家长更新家庭教育的观念，改进教育方法，优化家庭教育环境，沟通家庭与学校的联系，形成家庭教育、学校教育和社会教育的正向合力，促进徐汇学子全面和谐发展的重任。在此指导思想下，学校制定了《徐汇中学家长学校制度》，对各年级家庭教育的常规主题作了规定，对一学年家长学校的开展频率和次数作了计划。

为了提高家长学校的教学质量，我校专门聘请教育专家、心理及生理学专家、年级组长及有关教师担任教员，同时邀请有成功家庭教育经验的家长作为临时教员。采取专家讲座、教师辅导、家长交流、学生座谈的形式开展活动。近几年开展的专家讲座有:上海师范大学心理学教授曹子芳“青春期少年的心理发展与青春期教育”、社科院青少年研究所陈建强研究员“第一代独生子女如何做父母”、瑞金医院青少年心理咨询活动中心主任金武官“家庭教育十大方略”、二医大心理健康中心张佩珍副教授“家长与孩子心理沟通的艺术”、社科院社会学副研究员陆震“精心营造良好的家庭教育环境”等，另外还邀请徐汇区教育学院德育室教研员、徐汇区工读学校有关老师进行有针对性的辅导。

通过家长学校的学习与培训，学生家长们都觉得受益匪浅。家长学校密切了家校之间的联系，成为切实改进家庭教育的有效途径。

（二）加强班级管理，营造优良学风

1.形成学生自我管理机制

在全面贯彻实施素质教育的过程中，提高学生的思想道德素质处于核心的地位，而抓好学生的行为规范教育，对提高学生的思想道德素质有着不可忽视的促进作用。

为了切实有效地规范学生行为，帮助学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯，我校根据《中学生日常行为规范》的具体要求，结合我校实际状况，制定了《徐汇中学学生一日常规》、《徐汇中学四字常规要求》、《外籍学生行为规范管理制度》、《值勤岗位职责制》等规章制度，从平时的一点一滴做起，从学生的一言一行抓起，每周根据《徐汇中学行为规范考核细则》进行评比，评选出“行为规范示范班”、“创行为规范示范班”。竞争能激发学生集体荣誉感，从而能激发学生规范自己行为的自觉性，形成积极向上的良好氛围。

学生是德育的主体，培养学生的自主管理能力，形成学生自我管理机制，我们构建了“班级—年级—学校”模式的《学生三级管理制度》，让学生全方位的参与学校有关德育的量化管理和评比，同时建立一支以学生干部为主体的自主管理队伍，充分发挥团员、少先队干部的带头作用，在各个岗位上培养和提高学生的自主管理能力。在这一过程中，教师侧重于:组织、管理、协调、引导；学生侧重于:参与、体验、感悟和内化。最终达到行为规范的准则逐步内化为学生自我要求的目的，提高学生的综合素质。

2.落实班干部会议记录

班主任是班级的灵魂，班干部则是班级的核心，是班主任的左臂右膀。班干部的工作积极性调动了起来，班干部的向心力得到巩固，班主任的班级管理就会得心应手。为此，学校建立了《班干部会议记录卡》，帮助班主任调动班干部的工作积极性，发挥班干部的工作能力，提高班主任的工作效率。学校规定每两周召开一次班干部会议，由班长主持，参加对象为班干部以及部分同学。内容有:①班级发展工作，②同学思想状况，③采取的应对措施。形成决议后，及时向班主任或有关老师以及相关部门反映。

3.建立学生成长跟踪记录卡

班级群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。班主任不仅是一个班级的管理者，更是未成年学生的人生指导者。据此，我们在班级管理上建立《学生成长跟踪记录卡》，班主任找学生谈心，了解他们的思想变化过程，及时解决学生在学习、生活中遇到的困难，正确引导学生的思想发展走向。《学生成长跟踪记录卡》内容包括:学生入学时的基本情况、个性特点、班主任关注点；学期过程中某一阶段该生具体表现，班主任教育方式及教育结果；学期结束时对该生的总体评价。

对行为偏差学生，学校并不是采取简单的处分了事，而是实施帮教跟踪教育。为了把跟踪教育落实到实处，政教处还制定了《特殊学生跟踪教育纪录》。要求各班主任对本班一些行为偏差学生进行跟踪教育记录。通过跟踪教育，对他们进行帮教活动。《特殊学生跟踪教育纪录》真实详细地记录和反映了班主任对行为偏差、学习困难的学生持之以恒、耐心细致的教育过程。通过跟踪教育，帮助这部分行为偏差、学习困难的学生，重新找回信心、自尊和勇气。帮助他们重新焕发青少年学生应有的蓬勃向上的朝气。班主任对每一位同学都建立跟踪记录卡，每一位同学的思想发展变化轨迹清楚了，也就便于班主任及时发现问题，找到问题的症结，对症下药。

4.上好班会课

班会课与专业课一样，它是班主任的“正课”，是班主任对学生德育教育的课。班会课效果如何，关键在于授课班主任是否精心准备了这堂课。班会课也同样需要“备课”这一重要环节，班主任在上班会课前，要备教学内容、备教学对象；要备目标、备过程、备能力、备情感。我校政教处在德育工作中强化班主任班会课的重要意义，制定相应措施督促班主任上好班会课。每学期设定班会公开课系列主题，比如《爱国荣校，饮水思源》、《感恩·责任》等，全校各年级各班级均参赛评比。评比内容有:扣合主题、本班实际、师生参与、课堂纪律、环境布置、精神状态、整体效果等。其余班会课则由班主任根据本班具体情况而设定主题。政教处定期检查班主任班会课的教案，并与班主任工作考核挂钩。措施到位，班会课不再形同虚设，德育与智育并举，知识与道德并重。

（三）注重学生身心健康教育，关爱每一位学生

1.心理健康教育

学校注重对学生的心理干预，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强面对挫折和适应环境的能力，我们制定了《徐汇中学心理咨询服务公约》和《心理咨询服务的原则和义务》等制度。设立心理咨询室，完善设施，开辟心理健康宣传栏，推荐心理辅导书籍，“心晴小屋”让学生放松心情和消除隔膜，开辟松弛室对学生进行松弛训练。开设心理热线，方便特别羞涩的“问题”学生，并为家长提供咨询帮助。举办心理讲座，对全校老师和班主任进行心理沟通技巧专场培训，特别加强初、高中衔接阶段心理转折期的教育。组建心理健康的服务队，组织一批对心理教育有兴趣的教师，经培训上岗，进行心理健康教育及心理咨询服务，家长中热心心理健康教育的专业人士也经常作为志愿者为学生、教师服务。利用家长学校，家长接待等时间与家长沟通，使家长掌握正确的方法，达成与孩子间的有效、和谐交流。

2.生命安全教育

未成年人的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常的教育教学活动的开展。保障他们的安全，是构建和谐社会的重要基础，责任重于泰山。我们坚持多彩发展和管理，切实维护学校的教学秩序。学校由下至上，建构了完整的《徐汇中学安全责任框架图》，层层负责，责任明确到每一个岗位，每一位教师，各个层面的教师都签订了《徐汇中学安全责任书》，将“安全”两字镌刻在心中。

为了建立更为全面的安全网络，提高全校师生的安全意识和安全自救能力，我校修订并制定了一系列的校园安全制度:《徐汇中学关于突发事件应急处置预案》、《徐汇中学大型活动安全管理制度》、《徐汇中学自护自救计划》、《徐汇中学突发火灾事件及时疏散预案》、《徐汇中学非法入侵处预案》、《处理校园伤害事故规程》等。从防火防暴抗震演练，到饮水机的使用、卫生工具的管理，事无巨细。警钟长鸣，切实提高了全校师生的安全意识。

除了制定相关规则与预案，我们更加注重实践。我们学校每个学期都会组织防火、抗震等逃生演练，培养了学校师生的安全防范意识，锻炼了学校师生的应急处置能力。师生掌握了逃生自救的基本常识，提高了针对突发事件的应急应变能力，体现了学校长期以来开展的“关爱生命、重视安全”的主题教育，为创建“平安校园”打下了良好基础，努力营造一个安全、稳定、文明、健康的育人环境。

（四）建立家校互动制度，密切家校联系

学生成长过程中受到家庭氛围、社会环境等诸多因素的影响，因此学校对学生的教育不能仅局限于学校。家校互动，班主任了解学生的生活环境，了解学生学校以外的学习生活情况是必不可少的。

我校以多种形式展开家校互动:

①家访:每年寒暑假都安排班主任家访工作，根据不同年级提出不同要求，预初和高一两个起始年级要求班主任暑假期间做到百分之百的家访率；其余年级则要求寒暑假家访率不低于百分之五十。有效地保证了班主任对学生情况的了解掌握。班主任和家长也得到了良好的沟通，有利于班级的管理和后续各项工作的开展！

②建立网上家校互动平台:每一位班主任以及科任老师每星期要在网上与家长沟通联系，让家长及时了解、掌握自己孩子在学校学习状况；而家长也可以及时反馈，或者向老师反映相关问题。第一时间的沟通交流，更有利于家校双方帮助孩子健康成长。

③家长会及家长接待:每学期学校统一安排两次家长接待，班主任综合一阶段学生在校学习生活的各方面情况，及时向家长汇报，并了解学生在家学习生活的具体情况。

④电话联系:班主任与家长随时保持电话联系，遇到特殊情况，能及时有效地互通信息，解决问题。

⑤家长学校:努力优化家庭教育环境，继续完善家长学校制度和家长委员会制度。鼓励家长为学校、年级组的发展出谋划策，帮助家长了解教育的新动态，形成学校教育和家庭教育的正向合力。

三、构建校园多彩文化，优化德育环境

1.硬环境的建设——让墙壁、枝叶说话

学校无空间，处处皆育人。我们注重美丽校园的熏陶，继续发掘校园景点的育人因素。我们充分利用百年老校的深厚文化底蕴和历史资源，努力营造一个优美、整洁、文化气息浓郁的环境，在潜移默化中提高学生素质。优美的环境可以为学生提供良好的品格发展空间，催生学生文明意识和良好行为规范的形成。

四幢教学楼的命名依次为崇思、尚学、重德、砺行，分别出自古代名句“学而不思则罔，思而不学则殆”、“君子以厚德载物”、“砥砺廉隅”等，默默传承着博大精深的中华文化，自然形成徐汇中学八字校训。

马相伯塑像慈祥而坚毅的目光，注视前方，似乎时时提醒徐汇学子要牢记“崇尚科学，爱国荣校”。塑像下方，石书上传唱了百年的校歌，回响校园，唤起徐汇人振兴中华的使命。

“院士榜”四位院士，功勋卓著，激励学弟学妹尽其所学，报效国家的追求。

日晷台、惜时钟、电子屏，各有寄寓，分别包含着珍惜光阴以及要做顶天立地徐汇人的寓意。经过多年努力，南校舍终于回归了，特地置“回归石”及“银杏叶”傍之，寓意叶落归根，又寓功到自然成之理。

此外，发挥教学楼内名人画像、班级格言、十佳学生介绍的育人功能，不断更新和完善教学楼内的德育设施，力图给学生以一种强烈的心理暗示，营造浓郁的德育氛围。

2.注重班级环境的润泽，倡导建立“温馨教室”

积极鼓励学生们发挥想象和创意，将自己的班级建成一个温馨、优美的家，爱惜和维护学习的环境，这一过程也就是把教育内化为自己行动的过程。

教室是学生学习的主要场所，学生学习环境的优劣也会对学生的行为习惯、学习态度产生直接或间接的影响。我们提倡让教室的每一个角落都发挥其教育感化功能，教室应成为学生思想的家、情感的家，从硬件和软件上都要做到“温馨”。

①环境布置:教室环境布置应体现文化色彩、班级特色。学校在每个班级门口统一制作了班级格言板，上面可以个性化地书写出每个班级的精神风貌；教室内墙壁上可以根据班级特色自行设计布置。为培养学生热爱绿色，热爱大自然，每个班级都摆放盆栽植物，学生认养，精心呵护。

②黑板报。黑板报是学生了解世界、历史、社会、自然的窗口，是学生知识的天地、思想的天地，才华的天地。黑板报内容定期更新，有统一主题和自定主题两种。聘请美术老师和语文老师对板报定期评比，从内容到形式评出等级，并颁奖鼓励。

3.校园心语——一道独特的育人风景线

“校园心语”是我校校园文化一大特色，它是学生、老师、家长发表自己心声的平台。“校园心语”是以文化形态参与的非强制性教育手段，通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以不知不觉的、潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的。

“校园心语”可以作为校长、教师、家长和学生之间交流的载体，展现学生行为和思想的升华，积极引导学生主体为同龄人的成长导航，造就一种巨大的无声的力量，使全校形成一种健康的、阳光的，积极向上的舆论导向和氛围，使之真正成为一个重要的加强学生主体意识、自我发展、自我管理和自我教育能力的平台。

班级同学积极投稿，带着一双善于发现的眼睛，观察社会、观察身边发生的一切。其内容涉及面广，大到国家大事，小到身边琐事，无所不谈。政教处对“校园心语”的投稿数、发表数做一统计，作为考核班级文化建设的一个参数。每个班级后面墙上会有一块专门张贴发表后的“校园心语”，供大家阅读。

4.创新实验室

徐汇中学“多彩发展教育”追求学生科学、艺术、人文三位一体的个性发展。对学生科学素养培养的最好载体是走进实验室，体验科学研究的过程。二十一世纪是生物世纪，让学生能置身以应用生物实验为主的“生命科学创新实验中心”，了解生命科学的前沿，学习科学研究的基本思想、方法，培养创新精神和动手能力，让科学精神和创新意识伴随学生成长。同时，学校也将通过实验中心的实践，探索一条科技创新人才的培养模式。我们学校的创新实验室是被称誉为“看得见的素质教育”，开辟了一个崭新的德育天地。

四、丰富德育活动的多彩形式

（一）年级分层主题实践活动

我们从学校传统出发，结合时代特色，立足本校实际，构建了多彩发展的主题化、序列化德育课程，围绕这些课程，我们也开展了形式多彩，内容丰富，思想意义深刻的主题实践活动，以发展每个学生的个性特长，使他们成为新世纪需要的各有特色的多彩人才，使徐汇学子真正能做到:“走进徐汇，体验快乐、尊重、博爱；置身徐汇，感悟感恩、责任、诚信；走出徐汇，透露正气、大气、志气”。

1.预初一年级:“行为规范养成”教育

预初年级新生利用开学前一周左右的时间，开展学前教育活动。主要围绕在校内的“爱国荣校”教育和在少年军校的三天军训活动展开。“爱国荣校”教育主要由聆听校史介绍报告、参观校史陈列室、学唱校歌、行为规范规则解读等组成。经过这些活动，让预初年级的新生尽早地熟悉学校、老师；了解我校的悠久历史；牢记中学生行为规范准则；增强他们对学校的热爱，在心中树立“今天我以徐汇为荣，明天徐汇以我为荣”的信念！

2.初一年级:爱校教育

初一年级的全体少先队员举行了“小红领巾换戴大红领巾”的仪式，向陪伴了自己多年的小红领巾惜别，换上鲜艳的大红领巾，全体同学戴着崭新的大红领巾，在大队辅导员的带领下向队旗郑重宣誓和承诺:“人大领巾大，人大责任大”。仪式虽然短暂，但是师长对自己的期望，自己对于学校、社会、祖国的责任却永远牢记在心中！

同时，我们学校以小队活动为载体，开展“我们都从少先队里走来”采访活动，从而明确“为中华腾飞而努力学习”的历史重任，勤奋向上，积极争取早日成为光荣的共青团员！

3.初二年级:感恩教育

十四岁的学生正处于生活和心理变化的发展期，他们对生活充满了美好的憧憬，但面对着这五光十色的世界，他们的内心需要与面临的现实往往又发生矛盾。为使14岁的学生科学地认识自我，迈好青春的第一步，培养良好的适应能力和健全的人格。通过学校、家庭的配合，在人生目的和行为规范上予以指导，帮助他们认识及适应在成长中所面临的生理、心理上的变化，顺利地跨过青春期的第一关。我们学校策划和组织了十四岁主题教育活动。

通过“十四岁生日”主题活动让学生“学会感恩、学会生活、学会合作、学会交往、学会关心”，培养良好的行为习惯和集体主义观念及社会责任感，为进一步形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础，同时具有初步的创新精神与合作精神、实践能力与管理能力，具有良好的身体素质与心理素质，做一个让我们以之为傲的徐汇学子，做一个可爱的时代新人。

4.初三:理想教育

精心构思每一年的初三毕业典礼，旨在让学生认识到毕业对于人生的重要性以及毕业是人生新的转折点。通过回忆四年来学习的历程，共叙师生的深情厚意，激励毕业生不忘母校优良传统。明白成功来之不易，学会珍惜，学会感恩，立志回报母校，报效祖国。通过分析现在的形势，让同学明确自己新的奋斗目标，放飞理想，不断努力，取得新的成绩，报答母校的培养之恩。

5.高一年级:公民意识教育

（1）东方绿舟学军活动

东方绿舟是实施素质教育的重要基地。营地以学生为主体，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以组织有创意的且富有野趣、童趣、情趣的活动为主线，实现校内与校外的结合、知识与实践的结合、人与自然的结合，让学生享受阳光自然、遨游知识海洋，锻炼意志体魄，感受国威军魂，在身心、知识、技能和思想品德等诸方面得到提高和发展。

高一学生在为期一周的活动中亲近自然，了解自然；愉悦身心，使身心得到和谐发展；锻炼体魄，磨砺意志；汲取知识，探究科学奥秘；培养能力，熔炼团队；陶冶情操，美化心灵；懂得做人之道，走上成才之路。

通过入营教育、整理内务、队列训练、民防训练、紧急救护、军事定向、队列展示、军事汇报演习、评选“国防教育活动先进连队”以及评选“优秀营员”等一系列的活动，帮助高一新生养成良好的举止和仪表，培养组织纪律观念及团队合作精神，激发爱国热情，增强国防观念，树立为国防建设服务的思想。

（2）高一学生南京社会考察活动

为深化“两纲”教育，扩展爱国主义教育的新内涵，南京爱国主义教育基地成为弘扬中华传统文化的窗口。为激发学生强烈的民族自尊心与自豪感，我们组织高一年级的学生进行为期三天的南京爱国主义考察活动。

考察目的:培养和增强徐汇中学学生的民族自豪感和社会责任感，树立关心社会、服务社会、为社会作贡献的信心与决心；培养学生团结协作、互相帮助以及我为人人的集体主义精神，培养集体观念和组织纪律观念；通过学校制定的考察项目与学生自主设计考察项目相结合，联系部分学科知识，在教师的参与和指导下，进行有目的的考察研究，提高学生对社会的观察和研究水平，从而促进学生学习能力的提高。

为了更好地达到考察的目的，我们还设置了相关的考查课题，学生可以选择其中的一个课题撰写报告。爱国主义教育专题:《南京大屠杀——永远不能忘却的历史》、《以发展的眼光来看待中日关系》；南京历史文化专题:《南京的文化和历史与中国文明史的内在联系》、《从历史中走来的中华门》等。

“树理想信念之魂，立民族精神之根”，短短的三天南京行，让徐汇师生重温那段历史，洗礼自己心灵，点亮爱国明灯，牢记为国奉献是我们不可推卸的责任！

6.高二年级:服务社会教育

（1）绍兴文化历史考察活动

为推进学生的素质教育，培养学生服务社会的意识，在构建和谐社会中提高德育实效，我们学校利用绍兴特有的社会文化深厚的资源，参观鲁迅故居。聆听鲁迅、走进鲁迅，了解鲁迅对现代文学发展的影响，深刻理解鲁迅精神的内涵，学习并弘扬民族精神，提高学生观察社会，关注生活，思索人生的能力，提升学生的社会研究水平，让民族魂熔铸于我们心中。

我们也请高二年级的语文教师参与这项活动，拟订了考察课题。鲁迅专题:《鲁迅的爱国情怀对现代青少年的影响》、《鲁迅作品中对大自然和生命的赞歌》、《简析鲁迅作品集命名的内涵》、《简析鲁迅笔下的女性形象》、《看鲁迅的幽默、俏皮和勇敢》；还有绍兴文化专题:《绍兴的文化和历史与中国文明史的内在联系》等。

（2）学农社会实践活动

根据两纲的要求，结合“二期课改”拓展型课程实践与中小学生社会实践活动内容的特点，以全面提高学生综合素质为目标，以“劳动育人、科普育人、环境育人”为目的，通过组织高中学生到农村去，积极参加各类农业科普知识讲座和农耕体验，在学农生活的社会实践中，培养学生的自我管理能力和团结协作精神，在实践中培养学生的集体主义精神和爱国主义精神。

学农基地安排了形式多样、内容丰富的实践活动。听安全教育讲座、农艺讲座；参加田间劳动:种植、翻地、开沟、采摘、锄草；参观农垦博物馆；参加农艺劳动、农民运动会等，我们设计了富有徐汇中学特色的《学农社会实践活动手册》，让学生认真填写，记下自己点点滴滴的感想与收获。

通过学农社会实践，帮助学生通过田间劳动等各种农村社会实践活动，培养吃苦意识和磨难精神，达到掌握技能、了解社会，增长课外知识，增强生活自理能力和社会实践能力，树立社会主义、集体主义观念。

7.高三年级:国家责任教育

（1）十八岁成人仪式:十八岁，高三的学生从一个懵懂少年转变成一个热血青年，正要步入成人的行列，将要成为国家公民的一员。我们学校每年都组织高三学生在庄严肃穆的龙华烈士陵园举行“十八岁成人仪式”。通过聆听师长的教诲、向烈士们敬献花圈、宣誓等议程，帮助学生建立正义感，懂得感恩，勇于肩负起历史赋予的重任，努力使自己成为一个有益于社会的人！

（2）高三毕业典礼:每年六月，为了营造校园文化氛围，加强对学生的感恩教育，激励学生在人生的道路上不断进取，我们学校总会精心策划、组织高三毕业典礼。其内容包括:校长毕业致辞、毕业生代表向母校赠送礼物、大声说出心中对老师的爱、教师和毕业生代表发言、颁发毕业证书等。

高中是学生们人生旅程的一个非常重要的驿站。毕业典礼是高中学习阶段的最后一课，表达了学校、老师对毕业生的美好祝愿，也让毕业生再次感受徐汇大家庭的温暖，感念母校的培育之恩，感谢老师的无悔付出，让他们满怀感恩之心，愉快地、更有信心地迎接大学的学习和生活，踏上新的人生旅途！

（二）丰富多彩的团队活动

团队，作为学校德育工作的重要载体，近年来起到了非常重要的作用，我校团队紧扣时代脉搏，充分发挥学生的主体作用，在夯实的制度保障下，开展了一系列体验创新活动。

1.以“与时俱进”的爱国主义教育为主题

首先，我们以各重大事件为契机，及时激发学生的爱国激情，让学生的脉搏与祖国的心脏一起跳动。如，举办了“新中国成立60周年”主题教育活动的区级现场会；“迎奥运系列主题活动”；“迎世博”系列活动。

其次，我们也依托重要节日作为爱国主义教育的重要时机，鼓励学生将爱国之情化为爱国之行。如，近三年来，在“六一”期间，我们分别开展了“五心”教育（即“忠心献给祖国，热心献给社会，孝心献给父母，爱心献给需要帮助的人，信心留给自己”）的大队主题活动，“班班有歌声”活动，“红领巾手拉手送温暖”，“六一”义卖活动。

2.以队员为主体的多彩活动

（1）自我奋进的多彩阶梯:

A.初中年级，根据年龄特点，分阶段进行“雏鹰争章”活动，为学生的校园生活增添色彩。

预初年级友谊章:要求能够积极参加中队及小队活动，为队名、队的口号设计出一份力；建立一份班级日志，积极参与日志编写工作，及时记录下班级生活中的感人故事。名言章:要求知晓少先队名言，并内化为行动，落实到实处；选一条名人名言（或自己编写一条）作为自己的座右铭；在学期初，根据自身实际情况，制定一个成长目标，并努力落实。期末时，进行自评与互评，从而决定是否能获得此章。

初一年级休闲章:要求有一个健康的兴趣爱好，能够积极参加户外健康活动，例如社区假日小队活动以及社会实践活动（三次及以上）。志愿者章:能够积极参加校内外志愿者服务活动（两次及以上）。了解并掌握最基本的服务语言及礼貌用语（中英文）。

初二年级创造章:要求能够为班级、学校、社区出一个金点子；积极参与校内外的科技活动（至少一次）。组织章:了解基本团知识，积极向团组织靠拢（递交入团申请书）；积极参与班级工作、小队活动的组织，例如社区及假日小队活动（至少一次）。

初三年级巧学章:为班级、同学提供一个好的学习方法；掌握一门薄弱学科的学习方法，并在原有的基础上有所提高。EQ章:制作一份感恩录，记录下自己生活中爱的点滴与感悟（包括自己获得的与付出的），并定期进行反馈与检查；联系自己，写一篇感恩父母或母校的文章。

B.以“一团一品”为抓手，着力推进团的基层组织建设。

“一团一品”，是指基层团支部在做好各项基础工作的同时，根据实际，凸显特色，确定重点建设方向，形成工作品牌。各团支部在符合“四有”标准的基础上，选择重点建设方向，形成特色项目，打造团支部品牌。创设类别有:①工作阵地类:根据青年特点，充分发挥本支部特长，建设具有本支部特色的活动阵地，充分发挥阵地的联系和凝聚作用；②民主建设类:在团员发展、“推优”入党、支部直选和支部管理等方面积极探索基层团支部民主建设新机制；③主题活动类:围绕中心工作和青年需求，开展内容丰富、形式新颖、特色鲜明的主题团日活动；④整合资源类:打破单位、机构、组织的界限，通过社团、兴趣小组、网络等载体，发掘和运用各类资源。每年年初，各团支部根据自己的特色，自行向上级团组织申报，经过一年的争创，到年底进行总结评选。

C.团队一体化建设。

在初中建团是为了鼓励团队员向着先进青年的方向而努力，切实抓好初中团队员入团教育工作是我校初中团队一体化，建团带队工作的切入口。为了确保初中团员质量，根据学生年龄、心理特点，我校将初中首批团员的发展工作放在初二年级。进入初二，我们开展“珍爱团队，向往共青团”教育，通过“推荐＋自荐”的原则，鼓励队员积极参加少年团校学习。同时，我们还邀请了高中团支部帮助初二年级建团，一起开展组织生活，志愿者服务活动。

（2）展现自我的多彩舞台:

体验型小队活动。小队活动一直是我校团队工作与活动开展的主渠道。几年来，我校队员自主开展了多种体验型小队活动，有学习性的，参观考察性的，动手实践性的，调查研究性的，以及服务性的。队员们将小队活动与自己的个性特长相结合，与课本知识相结合，与中队特色相结合。队员们在活动中体验，在活动中成长，学会自我管理和自我规范，充分展现了队员们的多彩个性。

学生社团活动。学生社团作为素质教育的重要载体，在学生创新精神和实践能力的培养上起着重要作用。我校社团采用自主参与，自主管理的机制，充分调动了队员积极性。社团活动不仅使学生的热情、兴趣和创新精神得到了最大限度的发挥，而且培养了队员的合作精神和责任意识。

（3）服务社会的多彩桥梁:

“乐于奉献”的“手拉手”活动。我校一直以来都坚持广泛开展扶贫助学的爱心教育活动，为队员与生活困难的同龄孩子搭建了友谊桥梁，队员们在奉献爱心的过程中，学会了关爱他人，帮助他人，给自己身边的贫困学生送去温暖。近两年，我校逐渐将手拉手活动的重点转向帮助社区，尤其是自己身边的同学。学校建立了贫困学生档案，助学基金，各中队都开展了帮助身边同学的活动，并通过各种形式在生活，思想上给予他们帮助与指导。

社区团队活动。立足学校，依托社区，面向社会，让团队活动进入社区一直是我校团队工作的指导思想之一。我校团队积极参与各项社区活动，如参加街道等组织的交通安全宣传活动，卫生宣传活动，乐山街道的壁画创作活动，组建了龙华烈士陵园义务讲解队等等。2009年12月5日，是第24届国际志愿者日，为进一步宣传世博、服务世博，展现当代少年儿童的风貌，全市开展了千万支红领巾小队集中活动。徐汇中学初二年级的十支小队也在徐家汇美罗城地区进行了为时一个小时的志愿服务活动。队员们在实践中净化心灵，在付出中感受乐趣。

以学生的自我发展为本，帮助他们搭建展现自我、教育自我的多彩舞台，发挥他们的自主能动性，充分调动每位队员的积极性、创造性，参与自主管理，真正成为多彩的团队活动的设计者、组织者与参与者。

我们学校根据“多彩发展”的理念，本着“以学生为本”的原则，制定德育的总目标。我们也在不断地丰富完善多彩发展的德育内涵，在德育工作中努力实践，建立完整的德育管理制度，整合德育内容，创新德育的模式，积极开展德育教科研活动，始终把提高学生的综合素质放在第一位，使我校学生在思想政治、基础道德、精神风貌等方面有了显著的进步。