【摘要】：教学的一般目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的一种指导思想而存在的，它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，它所把握的是各科教育的发展趋势和总方向。但是，教学目标毕竟只是对教学活动的一种原则性规定，对于复杂的教学活动来说，只有一个原则性的规定是不够的。学习目标表述的是学习者的学习结果。学习目标的表述应力求明确具体，可以观察和测量。
8.3.1 学习目标的概念
教学的一般目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的一种指导思想而存在的，它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，它所把握的是各科教育的发展趋势和总方向。但是，教学目标毕竟只是对教学活动的一种原则性规定，对于复杂的教学活动来说，只有一个原则性的规定是不够的。要使总的要求落实到整个教学活动体系的各个部分中去，就必须对实际的教学活动水平作出具体的规定，以便层层贯彻和检验。教学过程是若干等级不同的小过程所组成的，每一层次、每个小过程都有自己的具体规定，这就是决定了教学目标是一个多层次的目标体系。图8‐5较一般地说明了各类目标的逐渐具体的层次性。单元目标是课程目标的子目标，概括、扼要地说明本单元教学结束后要达到的结果，一般说来是比较总括性的。学习目标（对教师或教学人员而言，它也常被称作教学目标）是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。学习目标表述的是学习者的学习结果（言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和情感）。学习目标的表述应力求明确具体，可以观察和测量。避免用含糊的和不切实际的语言表述。如“培养学生解决问题的能力”、“提高学生的阅读水平”。
图8‐5 教学目标体系
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