的课程设计基础与课程属性设置

7.4.5　Moodle的课程设计基础与课程属性设置

作为教师，要在网上对学生开展网络教学，必须掌握基本的课程设置、资源和活动设计的技术。这是一个技术设计和教学设计互相交融的设计工作，有挑战性，也可以很有趣，尝试对传统教学的创新，尤其是其中的活动设计。

课程具体的设计和开发前，应先在Moodle平台创建（即添加）课程。如前所述，需要系统管理员或课程管理员的权限才能添加课程。这一操作实际很简单。如图7‐27所示，首先在管理员的管理菜单中选择“课程/添加修改课程”命令，接着在网页中间的课程类别中选一合适类别，然后单击“添加新课程”按钮，即弹出课程设置表单，与下一步教师可以操作的课程设置表单基本一致，如图7‐28所示。管理员此时主要就是给课程随便命个名（可以改的），实际是取得一个户籍（Moodle自动生成的唯一课程ID，不可修改）。不过管理员还有一件事很重要，就是指定课程教师，然后一切就交给教师了。

图7‐27　课程管理与添加

具体的Moodle课程设计可看做3个层次的工作。位于顶层的是课程的总体的设置，包括课程正式名称、课程简介（显示在Moodle首页的）、单元显示格式、课程开放和结束日期、评价机制等。中间层次可以看做一个课程大纲或详细的学期教学计划设计，或者说就是直接对应于学生进入课程看到的那个课程首页（中间栏，如图7‐26所示）。其中包括各个单元主题、具体内容与活动的总体分配，以及各个单元内具体的项目（条目）名称与类型。最下面一层是单元内各个项目，包括资源与活动项目的具体设计。下面两个层次的设计工作次序上互相交错，但各个层次的设计方法有所不同。

图7‐28　教师的课程管理菜单

在获授权成为课程教师后，登录Moodle一般会优先列出自己担任教师的那些课程。单击即可进入课程网页，初看与学生看到的课程网页都相似。但页面左边栏的管理工具既不同于学生，也不同于管理员，称为“课程管理”，如图7‐28所示。可管理的项目也不一样，反映了权限的不同。课程页面右上角有一个“打开编辑功能”按钮，和一个“角色”切换下拉框。“角色”可随时切换到学生，以便随时检查学生看到的页面效果。

作为新课程，应首先对课程进行基本设置，当然后期也可进行一些修改。单击左边栏“课程管理”工具中的“设置”，即进入课程设置页面。该页面较长，需设置的项目也较多。图7‐29所示是其部分项目。其中凡是项目名带星号的不能为空。主要需要考虑的项目说明如下：

图7‐29　课程设置表单（部分项目）

1.全名，Moodle课程全名的确定并不简单。因为Moodle课程远远不止于教学内容，更重要的是其学生活动的组织（有时间表）和管理。一门课程如有不同班级学生甚至不同年级的学生参与，活动的组织和管理都会相当麻烦。考虑到国情，比较合理的做法是一门课程仅针对一个班级（后面会提到，课程内容和活动复制成多门很容易）。这样，课程全名就要充分考虑到整个Moodle平台上的所有课程和所有师生，让大家不至于搞错或混淆。以适当的形式在课程全名上标注出明确的班级识别信息是必要的。

2.简称，一般用英文或拼音首字母加数字等组成，因为会出现在页首的导航路径上，所以希望既简短，又能有所提示作用。

3.课程ID，无需填写。

4.概要，即简介，也会出现在Moodle首页上，需认真设计。可以看出，该项目可以用html网页形式设计，即可以嵌入logo（图形）、表格（帮助排版）等，所以也是美化课程视觉形象的重要手段。

5.格式，即前面提及的单元（方框）格式，有星期、主题、社区等可供选择，往往根据教学对象和课程时段等情况确定。

6.单元（星期/主题的）数目，如传统学校教育，并且采用星期格式，一般会取18～20，以保证能覆盖整个学期。

7.隐藏内容的方式，可在彻底隐藏和折叠方式之间选择。Moodle对所有模块，包括单元或项目，无论有没有设计完，都可以加以隐藏。这是很有实际教学价值的功能，教师可以逐步将内容和活动向学生推出，掌握教学和学生关注的节奏。

8.小组模式，通常不会所有教学活动都分组，所以可选择不分组。在具体的教学活动设计时，还可以进行分组的，如讨论、项目性学习、Wiki等。

9.有效性，实际是设定当前要不要开放。如果还在设计阶段，或开课时间未到，就可暂时设定为“该课程不允许学生选择”。这时，学生是看不到的。到开课前将其再设定为“该课程允许学生选择”即可。

10.选课密钥，作用如前所述，通常应予设定，并通知欲接受的学生。

11.是否允许访客进入，通常不允许，但有时为了同行交流，可以考虑“允许有密钥的访客进入”，并将密钥告知。

12.指定课程语言类型，通常选“不强制”。对于英语课程或双语课程，可考虑选“English（en）”，此时所有的系统界面语言都以原版英语显示。当然，教师自行设计编辑的内容不会有变化。

最后，单击页面底部的“保存更改”按钮，设定生效。