计算机辅助教学常用模式

6.1.3　计算机辅助教学常用模式

实践中的计算机辅助教学，不一定承担教学的全过程。根据不同的具体教学功能和目的，计算机辅助教学大致可以分以下几种具体教学方式：

1.操练和练习（Drill and Practice），这是对常规课堂教学的辅助。通过计算机控制的补充练习题，复习巩固课堂教学内容，如对四则运算技能的训练（如“数学咪咪宝”就是一种简易的四则运算练习用的专用计算机），语文和外语教学词汇的练习（如“轻轻松松背单词”）等。在用于操练的CAI系统中，由系统逐个提出一组组难度逐渐增加的问题让学生一一回答，并给予适当的指导和帮助，使学生达到所要求的技巧熟练程度，或者加强所学过的概念理解。这种方式通过计算机与学生之间的频繁交互作用充分发挥了计算机系统个别化教学的潜力，减轻了教师布置和批改作业的繁重劳动。

2.指导、演示（Tutoring and Demonstration），这是在计算机控制下进行课堂的部分教学（讲授、演示），在多媒体环境下，配以大屏幕投影机，这种方式目前在我国特别流行。它能充分利用多媒体快速和集成的信息展示能力，有助于改善教学情景，提高直观形象性，提高课堂效率。这种方式中，计算机通过课件向学生展示课程内容，包括引入概念，讲述基本原理，实验、操作或例题演示。这种方式也可插入简单的提问，并对学生回答予以评判，给以鼓励、指出错误或要求重新回答等。

3.对话（Dialogue）：它是一种在学生与计算机教学系统之间进行互相提问和答问来训练学生理解力的方式，又称为咨询方式。提问分学生提问与计算机提问两种类型。这种系统要求计算机以更加复杂多样的形式来适应个别差异，它不仅要对学生的回答作出正确与错误的判断，而且应该给出解答问题的方法与结果，它不仅能处理学生的简单或多重选择方式的回答，而且能对学生的非标准回答作出分析及应答。用于对话的计算机教学系统的难度在于自然语言的理解以及对学生回答问题时出错的判断与处理。目前，基于Web，采用弱人工智能技术的聊天机器人（Chatbot）发展较快，如图6‐2所示。目前在我国的教学实践中，这种方式的运用还较难见到。

图6‐2　与人工智能机器人对话

4.计算机模拟（Computer Simulation）：它指的是利用计算机构成一种模拟环境，用以模仿自然的或人工的系统规律或行为，也叫计算机仿真。模拟与演示不同，演示的过程虽可反复，但仅是简单重复。模拟则让学生可以改变条件（或参数），以观察不同的表现或结果。学生通过模拟探索规律，更像通过计算机做实验（如图6‐3所示）。计算机模拟这种教学方式的应用越来越受到重视，因为它适合一些宏观、微观的过程、历史事件等学生在实际生活中无法见到的或难以进行实验的教学内容。如著名的几何画板，就在数学教学中取得很好的效果。利用计算机系统所模拟的实验，不但视觉逼真，并且节约时间和费用，还能直观地体验许多实际难以观察到的现象和规律。能实现模拟的计算机软件，通常要求有较高的技术水平。

以上的计算机辅助教学各种模式与所用的计算机辅助教学软件的界面、结构、编程方法通常也是关系密切，并且分类的方法也并非唯一。事实上，随着计算机技术本身及其教育应用的发展，计算机能承担的教学环节或任务也在不断发展变化。有些计算机教学应用配合现代教育思想或教学模式的发展，一时可能还难以用传统的方式或模式加以概括。如大容量的教学资料（如“百科全书”一类）光盘，包括扩大到整个因特网的开放资源的引入，往往构成小组协作式的、基于资源的、探究式的学习，实际上往往突破传统的教学环节或模式。

图6‐3　计算机模拟日食