计算机辅助教学原理

6.1.2　计算机辅助教学原理

计算机为什么能辅助教学，或甚至直接对学生进行个别化教学？这可以通过分析、比较一般的教学过程和计算机系统的功能特点来理解。

一般的教学过程可看做是一个系统过程，这个系统由学生、教师、教材（包括教学目标、内容和其他材料）组成。教师根据教学目标和学生情况，对教材信息进行一定的处理、加工，以讲授、板书、演示的手段向学生展示教材信息。教师还应通过提问、让学生做练习测验、注意学生表情姿态等获取学生的反馈信息，以对教学作出评估。这些反馈信息被教师判断后用于决策，以控制和调整进一步的教学活动。可以看出，合理的教学过程，其信息流向应是双向的，并且教师与学生之间应相互作用。信息双向交流，并且相互作用，可以叫做交互（Interactive）。一个具有有效交互的教学过程，通常师生之间，师生与教材、教学目标之间容易取得更好的协调，从而优化教学过程和效果。

图6‐1　计算机信息展示和人机交互

再来看计算机的功能与特点。计算机是能够处理信息的机器。计算机能够通过键盘、鼠标等输入设备输入信息（如图6‐1所示），通过显示器、扬声器等输出设备输出信息。计算机内部能对信息（数据）进行处理加工，除了进行运算外，还能进行逻辑判断，从而在程序控制下，实现自动执行、分支、循环等功能。所以计算机实际上也具有人机对话即交互的能力。

比较上述的教学过程和计算机的功能特点，不难看出，计算机是一个具备教学潜能的机器。当然，这一功能的具体实现，还要配以适当的可用于教学的软件（有时称为课件）。总的来说，计算机作为能模拟教师教学行为的机器，确实是前所未有，它的潜能远远超过了以往的投影幻灯、广播录音、电视录像等教学机器。可以说，计算机之用于辅助教学，实在是最自然不过的。