疏导嫉妒心理,调整学生心态

疏导嫉妒心理,调整学生心态

华南师范大学附属中学　黄爱国

【个案描述】

陈某是我校高中奥林匹克班化学组的学生,学习成绩中等,他虽然参加化学竞赛的学习,但对计算机有很大的兴趣,在计算机网络运用、程序设计方面有较高的能力。在高一第二学期,他在心理上有抗拒学校的教育,行为上有逃学的表现,分别有两次各3～4天不愿意回校。在逃学期间他通过电子邮件向班主任提出两个条件:“允许我在任何课上自行选择是听课还是做自己的”；“允许我选择是否完成所有作业”。他希望对上课时间进行最优化处理,把课程像毕业班那样上, 5天的内容在4天多一些完成,留下的时间可以给他做他喜欢的研究性学习。用他的话来说:“释放我的时间,让我来自己安排,我能做得更好。”经过多次电话和电子邮件的沟通最后发现他自己说出不回校的原因:“简单来说,是由于我无聊至极,在考完奥校以后,一直没有减压,使我的大脑“超频”运行了一年,现在我必须停下来。我还发现了一种能够强行对自己加压已达到提高效率的方法,但很迟我才发现这种方法和精神科药物一样,会对我的情绪产生一定影响,而且有积累效应。我必须想办法停下来,重新让我的情绪稳定下来。我不想在高一就押下这么大的赌注,我需要时间重新找一个平衡点。”(以上加双引号的一段是直接应用陈某给班主任的电子邮件内容)

我一面通过邮件、QQ与陈某进行沟通交流,并做一定的解释、疏导和教育工作,同时报告家长,请家长共同做好监护和教育工作。

通过与陈某的频繁沟通,以及与学生、家长的沟通交流,我判断他的异常行为是嫉妒心理作怪,简单的教育是不能解决问题的。我首先说服他回到学校来。经过与他的面对面交流,印证了我的判断。

陈某数天不回校的内在原因除了他本人电话、邮件中所叙述的原因外,还有一些更具体的事由:在化学竞赛组内学习成绩不拔尖,心目中的一般同学要比自己学得好；参加计算机奥林匹克竞赛结果不理想,班里有两同学进入复赛(而他自认计算机水平在班里是数一数二的)；在年级英语演讲选拔赛中没发挥出自己的水平,而同班同学张某却脱颖而出代表学校参加市的比赛获得三等奖,这些是其心理不平衡的主要原因。从以上的原因可以看出,陈某是在与同学比较学习成绩时,自己处于落后状况下产生了嫉妒的心理引起强烈的情绪波动,激发他的情绪突变,发生强烈的情绪反应,最后他选择逃避的行为。

【教育措施】

陈某回校后,我采取冷处理的办法,让他冷静几天,没有在班上公开陈某的心理和思想表现,对陈某不进行公开批评。

我在陈某回校一周后的一个晚上,我把他叫来办公室。我打开一个计算机游戏程序,说:“几天前有个网友向我介绍一个很有意思的游戏,平时我不太玩游戏,这个游戏我不知道如何使用,你能帮我看看。”陈某一看到计算机游戏眼睛就发亮了,他以娴熟的技术很快就把软件设置好,开始进入游戏的打关过程中。这个游戏有一个很大的特点:要与竞赛对手在竞争与合作中才能克服游戏设置的障碍。如果只是考虑自己的利益,那是不可能取得游戏的胜利。聪明的陈某很快就发现了这个奥秘,他很好地处理与对手的关系,顺利地通过了游戏的第一关。我说:“老师很佩服你的计算机技术,在这方面你可以做我的老师。刚才游戏中的对手,像不像你身边的同学。”他默默地低下了头。“在游戏过程中你很好地处理与对手的关系,但在现实中你没有摆正自己的位置,没有很好地处理与同学之间竞争与合作的关系。”我明确指出他不敢面对困难和挑战而选择逃避的行为。陈某承认了自己的错误,认为自己的气量太小,不能很好地看待同学取得的成绩。还认为自己怕辛苦,没有毅力面对与同学的激烈竞争。在接下来的时间里我有意识的创造条件来培养他正常情绪:针对他对计算机上的兴趣和优势都比对化学竞赛的兴趣和优势大,引导他把计算机信息技术竞赛作为自己的努力方向和奋斗目标；树立正确的人生观,胸怀大志,不要斤斤计较,为一时一事之得失而发牢骚、生闷气,懂得不开心时,有好的办法来消解自己的不良情绪,要使自己经常保持正常的情绪。明确解释学校教育与家庭自学相比较的优点,引导他怎样高效率的听课、上课时遇到自己懂的知识和不懂的问题时采用不同的听课方法。利用他的特长,要他给班集体编写一个自动编座位的程序。该程序在9月1日新学期开学时使用效果很好,他得到了成功的体验。在高二第一学期班里实行干部轮换制,安排他做班长,在短短四周的班长职位上,他在不同的角度里体会了班集体、体会了同学之间师生之间的关系,他变得更负责任了。

【教育效果】

进行长达半年的教育后,该学生再没有出现逃学、厌学的现象。在期中考和期末考中的成绩分别为22、27名比第1学期期末考的第41名有了很大的进步。在高二第一学期里,担任学校社团部的负责人和担任学校华附学生网的网络管理员。在高二第一学期被选为高二(1)班第四届班委员会任班长。在担任班长期间,工作负责、乐于为同学服务,并能很好协调各班干部开展工作。给班集体编写的自动编座位的程序在省创新大赛中获一等奖。在高二第二学期获得信息技术奥赛省一等奖,高三毕业后保送中山大学软件工程学院。

【教育总结】

从陈某的教育案例中可以看出,学生尤其是尖子学生在学习过程中面对很多的竞争,他们在竞争的过程中常常会有嫉妒的心理。大部分学生对于嫉妒可能只深藏在心中,一部分学生会暗暗下工夫努力学习,争取在下次竞争中取胜,少数学生可能会像陈某那样引起更激烈的情绪反应。这要求老师要有很强的心育意识,发现学生出现一些违规违纪行为时,不要简单地看表面现象,而是要作深入的调查研究,找出深藏内心的心理原因,只有这样,才能找到解决问题的根本途径。

在考试分数排名上,不宜大张旗鼓的表扬优秀学生,批评落后学生。尤其要注意落后的、成绩波动较大的学生,应及时与这些学生谈心,消除他们的不良情绪,力争能做到防患于未然,把事故消灭在萌芽状态中。

在教育过程中我们应以人为本,关注到每一个学生,不能只用分数来评价学生,要学会及时发现学生的闪光点,并提供一切机会让不同的学生在他自己的特长方面取得成功的体验。