爱国主义教育的特色彰显不够

（三）爱国主义教育的特色彰显不够

民族院校大学生爱国主义教育由于其教育对象特殊、教育地位特殊、教育过程特殊，因而在我国爱国主义教育体系中独具特色，独领风骚。然而，遗憾的是民族院校大学生爱国主义教育在发展过程中，对所形成的特色彰显不足。一是在教材方面，以开设“民族理论与民族政策”为主打的爱国主义教育课程，虽然版本很多，但基本框架和主要内容却大同小异。大致都是由下列章节构成：“绪论”“中国的民族与民族关系”“民族是一个历史范畴”“民族问题是社会发展总问题的一部分”“各民族平等、团结和共同繁荣”“中国的民族区域自治”“大力培养和任用少数民族干部”“加快少数民族和民族地区经济和社会的全面发展”“尊重少数民族语言文字和风俗习惯”“尊重少数民族宗教信仰”“世界民族概况”等。而且与《民族理论与民族政策》教材配套的背景材料、案例分析资料、音像制品、电子课件等仍十分缺乏。同时，一些自编的诸如《少数民族在中国社会发展的贡献》等教材，也多是对《民族理论与民族政策》一些章节的整理和摘录，没有任何彰显特色的内容。二是在教学方面，也没有针对各民族学生的特点，创新和使用一些特色鲜明、结合不同专业、不同地区的学生实际的教学方法，而是仍然采取一种以教师为中心，掌握着教学“生杀”大权的高压式、灌输式的教学方法，尽管有些民族院校配备了一些通晓民族语言和民族文化的教师，也尽管学校采取必修强制的措施加以落实，使学生不得不学，但诸如“民族理论与民族政策”这类课程仍然被学生们置于“说教”“务虚”“空洞”的行列，可见教育教学效果很不理想。在笔者收回的930份有效问卷调查中，有41%的同学认为“教育方式过于单一，单调而无趣”。三是对学校及本地区所开设的民族博物馆、爱国主义教育基地等一些场馆的利用率不高，没有与本校的大学生爱国主义教育整合起来，即使是组织各民族学生去参观，也只是走马观花。