韩国中等教育机构中的博雅教育

第二节　韩国中等教育机构中的博雅教育

韩国当前的学制是按照1949年的《教育法》和1951年修订的法律建立的，分为初等学校（小学6年）、中等学校（初中3年）、高等学校（高中3年）、大学校（大学4年）四个阶段。初等学校实施基础教育，中等和高等学校属于中等教育。高中的课程内容主要包含人文系列和职业系列。此外，一些综合类的高等学校也同时提供人文和职业类等教育课程。根据教育法的规定，韩国的中等教育除了强化知识之外，也重视课外活动的训练。课程通常分为必修课和选修课两种，必修课包括道德、语文、数学、英语、社会、体育、科学、音乐、美术、技术、商业等，选修课包括汉语、计算机、环境等课程。特别活动由年级、学校以及课外小组活动构成，增加了学生的课外活动，以使了解社会的发展和需要。

为了使韩国的中等教育质量达到国际教育标准的要求，韩国教育部于1980年委托韩国教育发展研究院重点研究中等教育的课程基础和课程基本指南等。课程基础研究包括对课程内容的分析、评估、国际课程对比、课程与学科教育的发展。课程基本指南包括课程改革的指导原则、课程的目标和发展、课程内容的组织、课程管理。各个学科的教学大纲则包括学科内容和目标、各学科在不同年级的目标和内容、评估各学科的方法。韩国教育发展研究院根据需要整理出教学计划和教学大纲，编写教科书，进行修订，之后由教育部批准与颁布新的教学计划和教材。从1954年起韩国主要进行了七次课程改革，值得关注的是第三、四、五次课程改革。

第三次教育改革（1973～1981）主要强调以下几点：道德思想和知识技术教育的整合，提高价值观教育，倡导合作的精神，培养学生的判断能力和创造能力，加强产学合作教育。第四次改革大纲于1981年颁布，这次改革主要是以人文主义导向为主的课程改革，改革的目标是培养21世纪的优秀人才，除了增加科学技术教育的内容之外，中等教育需要系统贯彻国民精神教育，实现全人教育的目标，帮助学生在知识、伦理、批判精神、社会责任和伦理价值观方面实现整合。换言之，教育改革需要帮助学生在智力、品德和技术方面全面发展，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的自我意识、社会意识和参与精神，并同时将国民教育的博雅思想具体落实在道德、人文和社会学科方面。1987年，随着社会经济的发展以及教育国际化的发展趋势，韩国政府要求不断提高教育质量以适应时代和国家发展，于是再度委托韩国教育发展研究院进行课程改革。这次课程改革的目的是培养具有自主精神、创新思维和有道德的韩国人。其主要目标是培养有创新思维和逻辑思考能力、科学探讨能力，并且有能够处理和解决问题的能力的人才。此外，此次教改也提出要培养具有正确的价值观以及公民意识的21世纪的世界公民。同时，特别强调要增进学生的审美能力和表达能力，培养学生广泛的兴趣和多元化思考的能力（Kim，2004）。

进入21世纪以来，韩国教育部明确强调中等教育必须培养21世纪全球化、国际化、信息化时代具有自主、创新、批判精神和社会责任的世界公民。换言之，韩国中等教育机构将培养学生的综合素质、创新能力、批判和创新能力等作为中等教育的首要目标，以帮助学生在21世纪具有实际能力去面对挑战，成为合格的世界公民。但由于韩国的中学生面临很大的升学和竞争压力，尤其是像进入首尔大学、高丽大学和延世大学这些名校就读的竞争非常激烈，这些压力造成学生们往往只注重背诵和记忆课本知识的，不少老师也依然按照传统的填鸭式教学方法教学，因而学生和老师们常常忽略了创新思维和批判精神的培养和训练。普通的韩国高中通常要学习约16门课程，主要包括语文、英文、数学、社会和自然科学等方面内容，考试科目包括语文、数学、社会、自然科学和外语。由于面对升学压力，大部分学生在课余都参加私人学校培训班来提高自己的考试成绩。在课堂上，韩国高中的教师和学生之间缺少互动，学生更喜欢靠记忆和背诵获取高分。虽然韩国大部分中学都以教师为中心，学生被动地接受老师传授的知识，但越来越多的教师意识到应该鼓励学生发挥主动性去学习。值得一提的是，经过数年的探讨、研究和评估，韩国教育部于2013年5月颁布了核心教育公约自由学期制的运行计划。自由学期制模式将先在部分学校试点，在进行整体评估之后，如果能够发展学生的综合能力和素质，就会进行全面推广。自由学期制废除了当前以笔试模式为主的期中和期末考试，而以讨论、实习、课堂报告等方式来评估专业学习的成绩。自由学期制也会根据各个学校的情况延长或者减少各科目上课的时间。为了公平起见，在没有全面推广自由学期制之前，实施自由学期制的高中的学生学习成绩将不会统计在高考的内审成绩内。自由学期制的实施意味着韩国教育部力图打破传统的应试教育模式，改变学生只是擅长背诵和记忆考试的教育模式，期待培养学生的创新思维、批判精神以及自主学习能力，以为学生和国家的未来发展。虽然韩国中学的博雅教育仍然面临着很多挑战，但是教育主管部门和各学校已经开始认真关注这一重要的领域并且在教学计划中逐步推广和实施（Korean Ministry of Education，2013）。