建立明确的办学目标

1.建立明确的办学目标

学校办学目标是在教育方针的指导下，学校根据所处地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况，制定的学校教育教学中长期工作目标。好的学校办学目标对学校工作有导向性，对全体教职工教育教学活动有激励性，使学校发展有方向，教师工作有动力。

学校制定办学目标应遵循什么原则呢?

一、适应性原则

在制定学校办学目标前，学校首先要了解所处社区及周边社区的基本情况，如人口数量、人口文化结构、经济水平等；其次还要了解社区对教育的需求水平，如对办学规模、办学条件、办学质量的需求水平；作出适当的规划，使学校既能满足社会现阶段的需求，又能适应未来社会经济文化发展需求。

学校制定的办学目标不能脱离社会经济文化需求水平，否则学校就会由于失去社会的认可而无法维持。不可想象，在一个温饱问题都没有解决的地区，人们会把自己的子女送到一个收费高昂的“贵族”学校接受“贵族”式教育；同样，在一个对文化教育要求相当高的经济发达地区，一个简陋的学校只教给学生基本的文化知识的话，不可能得到社会的认同，收到大量的学生。

二、充分发展原则

心理学“激励”理论告诉我们，只有在从事难易适度的学习和工作活动时，人的积极性才最高。学校工作目标的实现最终依靠的是学校全体教职工。因此，学校的办学目标要有一定的高度和难度，在实现办学目标的过程中，才能充分调动全体教职工的积极性，让全体教职工最大限度地发挥自身潜力，合理地高效率地运用学校现有教学资源，把学校办学水平、办学效益提高到学校在一定时期所能达到的最高水平；办学目标制定得太低，不费多大劲就能实现，或办学目标制定得太高，学校长时期不能实现乃至根本无法实现，都不利于调动教职工的工作积极性，不能使学校的办学效益得到最大限度的提高，失去了制定办学目标的意义。

三、同一性原则

学校办学目标应是学校全体教职工的共同奋斗目标，要能统率学校全体教职工的思想和行动。在这个目标的统率下，全体教职工的思想认识一致，并自觉地把个人发展目标同学校办学目标协调起来，使教职工在为学校办学目标奋斗时自身得到发展。

学校在制定办学目标时，从最初方案的提出到最终方案的形成，可以采用座谈、讨论等方式，通过教代会、工会、党支部、团支部、行政会等组织，让全体教职工充分参与，充分发表个人意见。教职工亲自参与制定办学目标的过程，实际上就是教职工思想认识与学校办学目标反复协调、对学校办学目标不断加深认识的过程。经历了这个过程，教职工就能深刻理解学校办学目标的内涵，并让个人发展目标与学校办学目标保持一致，自觉地为实现学校办学目标努力工作。

在制定学校的办学目标过程中，由于教职工充分参与，对学校现有条件有了充分的了解，既清楚实现学校办学目标的有利条件，也充分认识到实现学校办学目标的困难。这样，教师在工作中才能针对学校实际，发挥优势，克服困难，找到实现学校办学目标的途径和方法。

“内强素质，外树形象，在‘十五’期间把我校办成‘省级示范性普通高中’；深化改革，与时俱进，进一步巩固“省级示范性普通高中”的争创成果，使学校办学效益更加显著，特色更加鲜明。”

——四川省三台第一中学

总目标

实施五年发展规划，使学生群体更乐学，更善学，个性、兴趣更张扬，在学业水平、个性特长方面得到更好的发展；使教师队伍专业化发展水平跃上新台阶，拥有一批太仓市学科（术）带头人，使部分教师能在苏州大市内脱颖而出，甚至在省内有一定知名度；使学校成为具有人文化、数字化和国际化特征的大市一流、省内知名的初中校。

具体目标

学生：合格+特长，学有特长。

教师：优秀+特点，教有特点。

学校：规范+特色，校有特色。

阶段目标

（1）完成校园文化制度层面及部分物质层面的建设，创建太仓市校园文化先进学校。

（2）完成学校教育信息化管理的提档工作，创建苏州市教育信息化示范学校。

（3）进一步提升家校沟通水平，争创苏州市优秀家长学校。

（4）启动新一轮教师培养工程，建立层级式骨干教师培养模式。

（5）学校教育质量继续保持市内一流水平。

——太仓市实验中学