【摘要】：到底对学生的宽容该怎样把握其中的“度”？
学生管理工作中的宽容与协商
杨斐然[1]
摘要：改变学生对学校严格管理制度带有抵触情绪的现状，需要学校和老师给予学生更多的宽容，但又不能让学生将老师的宽容当作“纵容”或“软弱”，所以在此对宽容的“度”作了必要探讨，认为有四种情况下对学生不能宽容，而更多的时候应该抱着宽容的态度，以和学生协商的方式进行管理。
关键词：学生管理；宽容；协商
学校素来就肩负着“教书育人”的责任，对学生实施管理，规范其行为，帮助其形成积极向上的思想观念就是必不可少的工作。然而，在管理者与被管理者之间，从来避免不了会有矛盾存在，否则也就无需管理。面对有自己独立思想，有自身独特个性，有个人的价值观，有自己独立的审美情趣的学生，学校严格的管理制度往往会引起部分学生的抵触，那么学校应该怎样面对学生的反抗呢？俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校的管理应该有起码的原则。那么学校对学生的管理，又该怎样尽可能地兼顾学校的要求和学生的需要呢？给予学生适当的宽容，增进师生之间的情感沟通，是每个老师所期望的。但在给予学生宽容的同时，老师又不免都会担忧：学生是否会将老师的宽容当作“纵容”或者“软弱”？到底对学生的宽容该怎样把握其中的“度”？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
