心声倾听者

四、心声倾听者、心理疏导者

现在的学生都是独生子女，在自我中心的环境中成长，不少同学合作交往的能力欠缺，稍有不如意，容易陷入苦闷焦躁之中，茫然不知所措，这时，班主任应及时来到他们身边，和他们谈心，倾听他们的心声，根据自己的社会经验及时加以引导。我在2007级初一时，就遇到过这样一位住校女学生，由于刚到初中的心理不适应，经常装病，我常常夜里送她上医院，每次看完病她都要说，“廖老师，你对我真好啊！”可不久，她竟然要跳楼，说要到天上去，要到月亮上去，我当时有点不知所措，幸好我们校长是心理学专家，他说这是该生为引起大家关注有意这么做的，不用过分担心。吃了定心丸，我便和该生聊天，谈理想、谈人生、谈亲情、友情，并给她讲我第一次住校的酸楚心理，同时，送了几本书给她。后来，这位同学改掉了不少坏习惯，还主动担负起班级安排表的书写……在三年里，有陷入情网不能自拔的，有迷恋上网络的，有想写侦探小说不读书的……都因疏导及时而没走火入魔。

最后，班主任要学会崇拜学生，做学生的粉丝。每个人都希望别人赏识，都希望成功，成就感是学生不断走向优秀的不竭动力，班主任要善于发现学生的长处，及时给以真诚的赞美。如文娱活动中，我说，看我们的流行歌手的，看我们声乐过了十级的，看我们校园十佳歌手的……运动会上，看我们大力士的铅球，看我们长跑健将的英姿，看我们短跑明星的风采，失败时，及时说一声虽然失利，但赛出了体育精神，赛出了班级的风貌。

班主任是普普通通的人，不能故作高深，让学生敬而远之，也不能像老黄牛一样，不讲求科学与艺术。我们应该满怀爱心地关注学生，宽容地接受学生，走到学生中间，用学生的眼睛观察，用学生的语言讲述，悲伤着同学们的悲伤，快乐着同学们的快乐，艺术地工作着，高雅地生活着。做一个蓝图的描绘者、奋斗的引领者、信心的激励者、心声的倾听者、心理的疏导者，从而真正扮演好新时代的班主任角色！

参考文献

[1] 孙小云.好父母，好方法[M].漓江：漓江出版社，2006。

[2] 王丽梅.浅谈如何做好班主任工作[J].内蒙古电大学刊，2007（12）。

【注释】

[1] 作者简介：龙泉外国语实验学校教师，四川成都，邮编：600100