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充分发挥教师的主导作用

时间:2022-03-09 理论教育 版权反馈
【摘要】:著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“教师之为教,不在全盘相授,而在相机诱导。”要充分发挥教师的主导作用,关键在于“导”。教师的“导”直接影响着课堂质量,应讲究“导”的艺术,把握时机,审时度势,加以引导,帮助学生运用语言知识进行交际。因此,在英语课教学中,不仅要发挥教师的主导作用,还必须充分发挥学生的主体作用。

一、充分发挥教师的主导作用、发挥学生的主体意识,让学生有效参与课堂教学

论语·子罕》中说:“夫子循循善诱之。”著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“教师之为教,不在全盘相授,而在相机诱导。”要充分发挥教师的主导作用,关键在于“导”。教师的“导”直接影响着课堂质量,应讲究“导”的艺术,把握时机,审时度势,加以引导,帮助学生运用语言知识进行交际。

教学目标要突出交际能力的培养。语言交际的基本活动方式是听、说、读、写,而人类实际活动中,听、说占有极大比重。据美国外语教学家William.Rivers在Prinliples of Second Language Learning and Teaching一书中统计,听、说、读、写语言交际活动中,“听”占实际时间的45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。因此在制定教学目标时,应该先从听、说入手,然后再过渡到读写上。

根据教学内容设计交际活动的方式。采取多种交际方式,活跃课堂气氛。如:师——生、生——生、组——组等。在教学形容词和副词的构成及其用法时,可以这样设计交际活动:

T: What’s the weather like today?

Ss:It’s sunny.

T: Yes. It’s a sunny day.

T: sun——sunny  cloud

Ss:cloudy

T: friend

Ss:friendly

  ……

T:Does Liu Dong study English very carefully?(副词作状语

Ss:Yes. Liu Dong is very careful. (形容词作表语)

He is a very careful student. (形容词作定语

T: careful——carefully

T: quick

Ss:quickly

  ……

这样通过与学生进行交际,让学生再讨论、归纳、总结,很快就教学完了,并且效果好,学生听说能力也得到进一步的加强。

教育心理学家的研究还表明:学生的学习过程,必须通过大脑的分析、综合、比较、概括,通过独立思考去主动获得和选择知识。因此,在英语课教学中,不仅要发挥教师的主导作用,还必须充分发挥学生的主体作用。如何发挥学生的主体作用呢?一个有效途径就是让学生参与教学,主体参与是培养英语交际能力的重要途径。在参与过程中,学生的思维是积极的,记忆力才能深刻,教师就应该在课堂上为学生创造参与教学的机会和条件。例如在教学形容词变副词时,先给学生出示以下一些材料:

1. quick—quickly  slow—slowly  careful —carefully

2. happy—happily  easy—easily   busy—busier

3. true—truly/possible—possibly terrible—terribly/ polite— politely wide—widely

4. fast—fast  hard—hard  early—early late —late

5. good —well

再让学生以学习小组的形式去“自主探究学习”,同学之间互相交流,归纳和总结,然后老师再加以补充。

坚持以训练为主线。教学实践证明,理解单词和语法规则并不难,而学会单词和语法规则的用法却是相当吃力的事,没有大量的练习是不行的。根据这个特点,课堂教学必须精讲多练,训练是教学过程的主线。课前,教师必须了解学生的学习水平,深研教材,了解教材的系统性,明确教学要求以及教学重点、难点、考点和疑点,掌握知识之间的内在联系,精心选择、设计和制作练习,并注意及时反馈,注意对知识的矫正和深化。同时训练时还要面向全体学生,注意学生的个体差异,采取分层次教学,使各类学生学有所得、学有所获,都能体会到成功的感觉。

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