改进课堂教学，培养学生参与意识

三、改进课堂教学，培养学生参与意识

（一）开展各种活动，学用结合

对语言的掌握不仅在于语言方式的表达，而且还渗透对语言文字的了解，由知识型向能力型转化，由过去灌输型向自主型学习转字，由应试型向素质型转化。各种各样的活动为学生提供了更多的机会，创设多种情景和语境，让学生身临其境，亲身体验，同时满足不同层次学生的需要，让他们在成功的喜悦中吸取经验，树立自信心。如课堂开始前3～5分钟进行Daily Report 或Free talk，坚持进行值日报告，然后值生回答学生的问题，这使学生之间有一次真正的英语交流的机会。再让学生当小老师，教一些生词，运用这种形式可以提高学生的积极性和参与意识，既锻炼了学生开口说的能力和胆量，同时对每个学生都是一种促进。

课余时间开展演讲比赛、朗读比赛。话题内容可以是教师拟定，也可以是学生自由发挥，总之要贴近生活，紧扣教材，而且是学生喜闻乐见的话题。如“健康饮食、环境保护、野生保护、人权问题、世界人口问题、名人传记、工作应聘及课业减负”等。比如我们在高二学了“I have a dream”后，我们主持了一个英语演讲比赛，先是小组选拔，然后在全班进行比赛，同学们积极参与，同时我也与同学一道进行比赛，下面是我的演讲稿：

Boys and girls!

Good evening！

Just now I listened to your speech.I can’t wait to speak about my dream.I also have a dream.

When I was young，I lived with my grandmother，who was an excellent teacher，because in my hometown almost everyone knew her.During every Spring Festival，her students would come to our home to see my grandma.I admired her very much，so I dreamed of being a teacher like her.

……

In 2003，I was very lucky to become a member of Huayang Middle School，and now I am your teacher，but I always feel worried that I am not a good teacher that you want.Maybe I am old，But I never give it up，Now I want to tell all my class“I have a dream” .I dream that I will be loved by all of you in near future.I’m sure I can realize my dream.Yes.I can!

……

I dream that all the students can enter your ideal university.Yes，we can？　Yes，we can.

I dream that some of us can be admitted to Qinhua or Beijing university.Yes，we can？ Yes，we can.

This is my big dream，I hope everyone can help each other，make great progress together from the bottom of my heart.

I believe in my school，I believe in you.I believe we can realize this dream.Yes，we can？ Yes，we can.（thank you!）

Ok，From now on，Take action! Because actions speak louder than words.

Thank you!

这样即丰富了学生的生活，使学生感受到学有所用，而非身外之物，枯燥乏味；同时培养了学生的交际能力，提高了学生的英语素质，也增进了师生之间的情感，让学生感受到我是他们当中的一员。活动达到了从对语言的感性认识逐渐过渡到理性认识，达到熟练操作、灵活运用英语的目的。

（二）课堂教学形式多样，灵活多变

课堂教学不能是老师的“一言堂”，一节课40分钟，老师从头说到尾，这种形式非常枯燥，长时间下来会使学生失去兴趣。因此，在课堂上要想办法激发学生的积极性。比如，利用pair work分组练习一段对话，由两个分角色来读，其效果比一个人读要好，在课堂上还可以适当地运用竞赛、表演等形式。比如默写单词，通过竞赛的形式，给每个小组发一张纸，写出前天所学单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个组写对的多。每个学生都有集体荣誉感，都会比平时默写更认真，他会努力思考，积极参与，这样既达到增强学生主体参与意识的目的，又记住了单词，效果很好，学习轻松愉快。