了解学生心理，改进教育教学方法

一、了解学生心理，改进教育教学方法

当今的学生，大多数是家中的“小皇帝”、“小公主”，备受长辈们的宠爱。优越的环境和条件使他们的心理很脆弱。他们好动、好胜、好强，喜欢老师表扬，喜欢戴“高帽子”。因此，我们在教育方法上应采取多表扬、多鼓励，尽量避免惩罚学生。正如苏联教育家苏霍姆林斯基曾告诫的那样：“奉劝年轻的教师和少先队的辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他们有这种或那种过失的行为。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可以相信他们会通过自身的努力来改正错误的。”因此，我在教学实践中，从不轻易用惩罚的手段来处理学生中出现的问题，不管学生在课堂上发生什么问题，我都冷静地在课下耐心地和他们谈心，尽量宽容他们，使他们心悦诚服地接受教师的教育，从心里认识到错在哪里，该如何去做。高2007级班上转来一位学生，中下水平成绩，头脑聪明但行为习惯较差，对学习不感兴趣，缺乏毅力，经常在教室追逐打闹，没有人愿与他坐一起。我感到这个孩子的问题不少，虽不严重却很危险。怎样使他变得优秀起来，我得认真对待。为了解造成这种情况的原因，我多方努力，向同学、老师了解他的个性，向家长了解他的成长历史，知道了父母的离异，给要强的他造成了心理阴影，并造成了初中关键时期家庭管理的缺失，使他骨子里的正义感和是非观念混淆。了解的过程让我对他产生了一种怜爱，甚至类似亲情的东西。查出了病因，如何对症下药呢？我想用自己的诚心去换他的感动，用自己的毅力去培养他的毅力，我不再去挑剔他身上的缺点，而是用他自己的闪光点来激起他的自信。我们每周会做两次真诚的交流，星期一谈自己上周优良的表现和本周需要改进的方面；星期五总结本周是否完成了自己的计划目标。随着时间的推移，他的态度越来越诚恳，对下周的决心也更大。当他自己觉得无优点可言时，惭愧之色溢于脸上，他虽没有对我表达一句感激之情，但我知道他已在情感上接纳了我，我已用自己的真诚和耐心为我们之间架起了一座心灵沟通的桥梁，我已创造出了改变他、让他优秀起来的契机。通过真心的交流，我发现他其实很单纯，甚至还有些幼稚，还有许多可爱之处，在学习上帮他树立信心，制订学习计划，讲明学习方法，作业批改中多给他以积极的鼓励，在生活中关心一些他的细节以及注意他的爱好。他感受到了老师对他的良苦用心，他变了！最后他以优异的成绩考入西南石油大学来回报了老师。我有一种成功的快乐，我感到了情感付出的真正价值。