科学做好迎评促建创优工作的几点认识

二、科学做好迎评促建创优工作的几点认识

教育部建立本科教学评估制度，是高等教育管理体制机制改革的重要举措，也是高等教育质量保障体系建设的重要一环。高等学校面对五年一轮的本科教学工作水平评估，应当要提高认识，讲究策略，用心办学，加强学校的各项建设。硬件建设依靠经费，软件建设需要智慧。笔者这里结合学校工作实践探索和理论思考，着重谈高等学校迎评促建创优工作的几点认识。

第一，进一步认识本科教学评估的重要意义。教育部建立的本科教学工作水平评估制度，虽然是针对本科教学，但本科教育是大学办学的根本，本科教学工作水平评估内涵十分丰富，涉及学校各个部门、各个单位和学校办学的方方面面。因此，本科教学评估是对学校办学思想、办学能力、行政工作、党务工作、管理工作、教学工作、科研工作、教育改革与创新、校园建设、教师队伍建设以及人才培养质量等进行全面的评估和检验。这也表明评估工作大家必须齐心协力，不能把评估看成是某些部门、某些人的工作。

第二，迎评促建创优工作是个整体。创优评优需要大家付出巨大努力，需要学校投入一定的人力、物力和财力;评优需要正确的指导思想，要讲求“诚信”，不要想“侥幸”;评优要贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，要通过扎扎实实、行之有效的评建工作，练好内功，提高实力;评优要按照教育规律办学，抓教学建设、改革创新和规范管理，不做表面文章，不搞弄虚作假，要经得起教育部评估专家和行家的深入考察。

第三点，迎接教育部本科教学评估既是一种挑战，也是一种发展机遇。教育部试行的本科教学工作水平评估方案，比起2001年的随机性水平评估来讲，要求更高、更严。因此，接受教育部本科教学评估对每个学校都是一个巨大的压力和严峻的考验。如果下定决心要评优，就要敢于面对挑战和压力，要充分发挥全体教职员工的主人翁精神以及工作的积极性和创造性，把压力化做推进学校改革和发展的动力。我们要认识到，通过评估学校的面貌将有很大的改变，包括学校的硬件、软件，有很多长期以来没有解决的问题，通过评估得到解决。评估的结果直接关系到学校持续、快速、健康、协调的发展，关系到每一位师生员工的发展前途和切身利益。通过评估还要进一步确立本科教学的基础地位，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立教学质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作是学校的中心工作。通过评估探索和建立学校教育质量监控和保障体系，推进学校整体建设与改革，推动校院二级管理体制改革，促进学校在扩大规模的基础上保障人才培养质量。

第四，明确评建创优工作的重点和方略。其一，要以科学发展观统领学校迎评促建工作，使学校的评建工作做到全面、协调与可持续发展，不是为了评估而评估。其二，评建工作要把“三个符合度”看做是评估的精髓，始终把提高“三个符合度”作为迎评促建工作的主导思想和机智谋略。^[1]其三，我们要在保证学校办学基本条件达到合格的前提下，真正地把评建工作转移到以学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、课堂教学、教学管理、实践教学、学风、教学效果、办学特色等软件建设的重点上来。其四，各个学院的办学指导思想和目标追求，要和学校提出的办学目标与定位的相呼应;学校的办学目标与定位从根本上讲要靠各个学院来实现，各学院在办学和评建工作中始终要考虑如何为学校提出的“综合性、有特色、开放式、高水平”的大学办学目标作应有的贡献。

第五，关于学校办学目标实现的问题。有些大学提出把学校办成“综合性、有特色、开放式、高水平”的大学的办学目标。一般说来，“综合性”容易趟过去，而鲜明特色有哪些、高水平体现在哪里以及开放式的办学格局如何实现，这个问题就要引起重视。学校的办学目标与定位要靠各个学院来实现，因为学院是办学实体。如果各个学院的办学指导思想和目标追求不能和学校提出的办学目标与定位的相呼应，这就经不起专家组的考察评估，也不满足评估过程所一直强调的“三个符合度”。因此，各个学院要从学校确定的办学目标出发，根据本学院的实际提出明确的办学思路，认真做好发展规划和顶层设计，才能为“综合性、有特色、开放式、高水平”的大学办学目标做贡献。

第六，关于学校建设发展与工作思路。高校要按照教育规律办学，要做到三个创新，即观念创新、制度创新和工作创新。各个学校要联系学校实际，制定迎评促建创优的目标和任务。此外，采取什么样的思路抓建设，重点是什么，难点是什么，盲点有没有，这些问题必须要有研究和思考。思想认识要统一、要到位。特别强调“用心办学”，就是用科学理论来指导实践，按照教育规律办事。