地理教学设计的案例分析

第1章　地理教学设计的案例分析

教学设计，是教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。一般来说，教学设计过程包括研究课程标准、分析学生特点、组织教学内容、确定教学目标、选择教学方法和教学媒体等要素。在具体教学实践过程中，它有着系统整体性、理论指导性、问题决策性、过程互动性、教师创造性等基本特征。

地理教学设计作为对教学系统的一种预先规划和设计活动，有着它自身的优越性。

第一，有助于突出学生的主体地位。在地理教学设计中，通过对学生进行多方面的了解与分析，了解学生的认知基础，可以为组织教学内容、设计教学活动、选用教学方法和媒体等提供背景和依据。

第二，有助于增强地理教学目标、教学过程与教学评价的一致性。教学设计本身是一个比较完整的系统，依据系统方法进行教学设计能有效地将教学目标、过程、评价等子系统有机结合，协调统一，保证教学设计在实际应用中实现预先构想的教学效果。

第三，有助于显现地理教学的理性魅力。教学设计以系统方法为方法，以传播学理论、学习理论和地理教学理论为理论指导，从地理教学规律出发，客观地分析地理教学问题、科学制定解决问题的教学策略，能有效实施地理教学过程。因此，建立在教学理论基础上的地理教学设计，能更好确保地理教学的科学性和教学理性。

第四，有助于提升地理教学研究水平。从上述分析可以看到，在地理教学设计过程中，教学设计将教学理论与教学实践紧密地联系在一起，可以使地理教学研究更贴近地理教学实际，也可以使地理实践研究更提升理论水平。

总之，科学合理的教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。因此，在教学实践中，地理教师应该充分重视教学设计，并将其灵活运用于课堂教学中。