基于读者视角的论文写作

基于读者视角的论文写作

——假期教师信息技术论文作业评比综述

一、基本情况

截至2005年7月30日，按照假期前的教师信息技术作业的相关要求，我们通过电子邮件形式共收到教师上交的信息技术论文、信息技术历程叙事文章约80篇，其中德育类4篇，教学类42篇，叙事类25篇，综合类9篇。从纵向上看，论文和叙事的质量是比较高的，A类19篇，B类41篇，C类20篇，这点非常令人欣喜。

二、主要特征

(1) 教师积极性高，参与面较大。50多名教师共提交了80余篇文章，参与面是比较大的，有很多教师是一人写两篇文章，表现出极大的参与热情。

(2) 德育、管理的应用研究受到关注。教师突破了狭隘的学科观，开始将视角延伸到德育领域，教师们应用领域和研究领域在不断拓展。

三、问题不足

1. 从组织角度看

(1) 参与对象的不均衡性。除去教育叙事，从论文来看，语文学科有18篇，信息技术10篇，数学7篇，英语4篇，其他10篇。作品的数量并不与学科人数成正比，分布是不均衡的。语文学科上交作品最多，体现了大学科的优势。

(2) 敷衍、应付的情况较突出。有的教师提交的是三、四年前的文章，多次应用，老观念、老观点，没有新意；有的教师通过网上下载，临时拼凑文章。作为即将推出的教学成果，希望大家能引起重视，以严肃、负责的态度对待上述问题。

2. 从论文质量看

(1) 选题大而空。有不少文章是以《网络在语文(数学、英语、社会、美术等)学科中的作用》为题，有的文章在此标题前冠以“高年级”或“低年级”稍加限制，但仍然选题过大，写作无从下笔，泛泛而谈，指向性不强。

(2) 内容虚而不实。主要表现有三种。①有理论、有一定认识，但无实践经验。讲观点、讲道理，没有事实，没有依据，更无数据。②有共识，似是而非，无实践经验。引用和借鉴过多，形成理论拼盘，行文不流畅。③有一定认识，但不系统，不全面，无实践经验。有的观点是有理有据，论述得好，内容充实，但有的是虎头蛇尾，到需要印证材料时，草草收场。

(3) 论证泛而无力。主要表现有两种：①事实材料与印证观点关联不大；②事实材料印证观点不充分。

产生这些质量问题的主要原因是教师重视不够，学习不够，培训不够，研究不够，实践不够，写得太少。

四、两点建议

1. 好论文过四关(基于评委视角的好论文)

(1) 字数关。文章要围绕一个问题、观点，论述清楚、讲透彻，有的还要进行分述。文章字数因不同的学科、不同的性质、不同的征文要求而定。历届省、市电教论文评比要求一般不得少于2600字，字数太少很难把观点讲清楚。有的写得不错的文章，有可读性，但是因为单薄，在第一关就淘汰了。

(2) 标题关。选题要新，观点要新，有不同的视角；能找到盲点、热点、焦点问题来谈；小标题严密，逻辑性强，无包含，无交叉。

(3) 内容关。内容丰富、饱满、充实，佐证性强。

(4) 论证关。论证过程有理有据，因果关联强，逻辑性强。

2. 论文写作须五要(基于读者视角的好论文)

① 选题要新，要有独创性、创新性。

② 论文要有理，要有理论性、观点性。

③ 论文要论，要有论证性、逻辑性、严密性。

④ 文章要强调个性和特色。

⑤ 文章要实，要有实用性和应用性价值。