追忆朱开轩视察近代物理实验室

追忆朱开轩视察近代物理实验室

肖新民

1988年上半年的一个上午，我在双理楼707实验室工作。物理系办公室龚九香同志急匆匆来通知我:“校办来电话，国家教委领导人很快就会到你们那里，直接看近代物理实验室。”我问:“要把教研室全体老师都找来吗?还要有学生参加吗?”龚说:“我问了。我相信你一定在，也能打开所有实验室的门，别人很可能不在，因为不是上课时间。校办说，行，这么接待就可以了，系领导陪不陪都可以。你也不必做什么准备，在这等着他们来就行，学校会有人陪同，免得彼此不认识。”龚交代完就走了。

我打开了一切实验室的门锁，继续在707工作。不久，听见有人上了七楼，我迎出去。李树源校长、舒邦华副校长陪同一位陌生人向我走来，李校长介绍说:“这是国家教委朱开轩副主任，来看看近代物理实验室。”三位领导，没有任何随从，就这样自然地进入了房门大开着的707实验室。

我按照领导同志提出的问题和要求，汇报了教研室和这门课的一些基本情况:自1979年开始筹备，按时于1980年秋为本系77级本科生开出这门课；现有任课教员6人，实验员1人，每届学生60余人；我是1978年10月由外单位调来我校工作的，参与了这门课的筹备工作，一直任课至今。舒副校长指着我说，肖现为教研室副主任、副教授。

我听说过，朱开轩同志曾在北京航空学院工作，当时在国家教委分管的主要工作之一就是“条件装备”，肯定对仪器设备了如指掌。没想到，他对普物实验、近物实验的教学情况也非常熟悉，提的问题非常细致。他关心这门课共有多少学时，我们怎么使用这些学时。我介绍:我们对每届学生授课96+6学时，先讲6学时误差理论和学习方法，再分两学期(三下、四上)做完16个实验；每个实验6学时，一个实验在下午和晚上连续完成。他听后很高兴，又有些惊讶:“我知道，不少地方院校只有80学时，你们为什么102学时?”我告诉他说:“我们按教育部1980年初颁布的大纲办事，不打折扣。校系领导和我们任课教员在这方面的思想是一致的。”朱开轩称赞我们是按高标准办事。又向我询问了教师、学生对这门课的适应情况、意见要求和教学效果，我都一一作答，还顺便出示了正在批改的部分学生的实验报告。朱开轩看后都表示满意。李树源还介绍说，他们批改实验报告，不仅管物理内容，连错别字也是不放过的。

朱开轩环视实验室，首先走向沿着墙壁架设的简陋电线，问这是什么。我如实回答:“按创始人的名字，称为‘勒谢尔系统’。这是一种开放式的高频传输线，可以观察米波的传输情况，要在不同终端的情况下测量分析。”他笑笑:“这些设备显然有不少是你们自制的。”同时向我细致询问技术指标的详情。我说:“除了元器件，成套设备全是自己组装的。我找了几个旧电子管和一个废仪器机箱，组装成米波发生器。波长2米，输出功率2瓦，只花0．24元买了2只晶体管作为检测元件。设备确实粗糙难看，旧仪器机箱的洞我也懒得堵上，可又恰好可以让学生仔细看清里面的线路结构。搬了一次家，从1980年初组装完成，一直无故障用到现在。”

三位领导走向另一张实验桌。朱开轩发现一台进口仪器，说:“锁相放大器，这可是很精密、很娇气的。Stanford，美国名牌。花了多少钱?”我告诉他是用世界银行贷款买的，花了7500多美元。他对此很熟悉，说:“我知道，他们竞标，价格低得多，市场价要1万美元。”他又问我这是科研专用还是也给学生上课用。我如实回答:“科研用，学生上课也用。”我向他出示了摆在桌上的《使用方法和注意事项》。我知道他担心疏于管理被损坏。他浏览后肯定，按此管理，仪器安全是有保证的。我说:“我们认为，要让学生在校时就能接触一些使用条件严厉苛刻的设备。这也是一种必要的锻炼。”

看到这里，朱开轩同志感慨地赞许:“很好!0．24元也能开出一个实验，能做那么多项目的测量；上万美元的娇气宝贝也敢给学生用。措施得力，安全有保证；大胆放手，学生得锻炼。很好。”

朱开轩看了707房内的其他仪器，翻看每个实验项目的操作说明，接着巡视了其他房间的实验内容。又问我一个教员带几个实验，一周几次课，一个实验组几个学生。

我向领导同志汇报:“一个教员带5～6个实验，一次课3个教员同时上，三大块，分工负责。前面那几个房间，是以光学为主的一大块；我这几个房间，以电子技术为主；后面几个房间以核技术为主。只有1981年上半年，77级是四年级上学期，78级读‘三下’，那一个学期，两个年级交叉，仪器不够，教员也不够，只好两个学生一组做实验。其他的各个学期，一直都是一人一组做实验。”朱开轩稍带惊讶地赞许:“坚持一人一组做实验，很好!坚持这样做，很不容易。”

朱开轩再次细致问我上课方式的具体情况。我详细汇报:我们在课上讲得少，甚至完全不讲，强调学生课前的预习(看讲义)和进入实验室后仔细阅读资料(仪器说明)。这都是高年级的学生了，应该有自己阅读理解必要资料的能力；当然，这首先要求我们教员准备的资料合理，写得详略得当。教员虽然动嘴较少，却要眼勤、腿勤，特别是脑勤。一定要在各个房间勤巡视，对每个学生勤观察，及时解决他们的疑难问题。对能力强的学生，要引导他进一步思考，做得更好；对能力差的，要适当提示，帮他达到基本要求。这又要求教员事先了解他们先导课程的学习情况和某些学生的个性，才能有的放矢，因材施教。我们这样做，历届学生都适应，也满意。教员都能按各个实验、各个学生的特点，有效地错开当面指导的时间。从来没有发生教员顾此失彼的情况，学生也从来没有等得着急而无所适从或无所事事。我自己，个别时间一次带过10个实验，那是另一大块的同事病了，我不忍要他约学生另定时间补做；一周最多上过4次课即24学时，那是我的伙伴因公出差了，他的课就归我上。但是不能要求别的同志也这样做；我自己也不能经常这样做，我还要有时间搞科研和做其他工作。常规情况是一个教员每周12学时，我认为这样的工作量是正常的。

朱开轩又关切地问我们有什么困难。我继续汇报:仪器设备和经费当然有困难，很怕仪器坏了修不好，没钱买新的；想跟随科技进步更新实验项目也受经费制约。这几年好些，有了19套仪器，遇到仪器故障暂时修不好，有后备的顶上，确保16个项目同时上，不必调课补课；还可以有限度地满足学生的选学要求。另一方面的困难在于，不少同志包括一些领导同志不理解，认为我们一次接触的学生人数少，要把我们完成的学时打很大的折扣计算工作量，我认为这是不公平的。我顺便也谈到普通物理实验和其他实验课也有类似困难；虽然都有困难，却又都坚持一人一组做实验，确保开足必要的实验项目。我们都认为，如果不这样，还侈谈什么教学质量，侈谈什么培养学生的创造性!

听了我的汇报，看了实验情况，朱开轩同志动情地对两位校领导说:“老李、老舒，在地方院校中，你们这里是非常先进的。他们的教学水平非常先进。要好好支持他们的工作，让他们保持先进，做得更好。”

时近中午，历时近一小时的视察结束。我把三位领导同志送到电梯口，他们自己乘电梯下去了，不见有人迎候。我回到实验室锁好了各个房门。

这次视察，的确使我感慨良多。国家教委副主任，职位不能算低，却如此平易近人；对教学业务、专项设备了解得如此细致入微；对基层情况如此关怀备至。我和他之间，只觉得是在平等讨论、坦诚交流，毫无尊卑差异之感。

我走出双理楼之后也发现，到处都没有后来时兴的欢迎横幅，没有校园广播，没有发现校园有任何迎送贵宾的迹象。这不是为了“保密”、“安全”，只是“不张扬”，“讲实际，不必惊动无关人员”。这是我们党优秀传统的生动体现。