幼儿园女教师群体的特征

一、幼儿园女教师群体的特征

职业倦怠这一术语最早是由美国临床心理学家费登·伯格(Freuden berger)于1974年提出来的，用于描述个体在面对过度工作需求时所产生的身体和情绪衰竭的现象。具体地讲，它是指某行业工作人员长期在高压的工作情境中，由工作中持续的疲劳以及与他人相处中的各种矛盾冲突所引发的一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的精神状态，属于一种心理与行为的异常状态。幼儿教师的职业倦怠即是指幼儿教师在长期的幼儿教育工作中，由于自身或教育对象、教育环境等因素引起的一种对幼儿教师这一职业厌烦、麻木、工作积极性不高的心理状态。

幼儿教师的职业倦怠现象源自多种因素的影响，如较低的社会地位及待遇、过量的工作、繁多的案头工作等。调查发现，当今的幼儿教师一方面肩负着社会和家长的高期望，工作压力大，任务繁琐；另一方面幼儿园的工作环境相对封闭、对外接触面窄，再加上性别结构单一、人际关系复杂，极易出现“三个女人一台戏”的“窝里斗”和消极情绪蔓延现象。

职业倦怠与消极情绪容易互为表里、互为因果，容易形成彼此互相促进的恶性循环。消极情绪就像一种瘟疫，很容易在人们之间传播、蔓延和扩散，最终形成整体性、持久性的消极情绪“气场”，演变为教师的职业倦怠。因此，从某种意义上讲，源自工作烦恼的消极情绪，往往是导致幼儿教师职业倦怠的直接原因之一。

研究发现，当前我国幼儿教师的消极情绪主要来源于工作、家庭、家长及幼儿园管理者等几个方面。为了克服教师的职业倦怠，园长必须准确把握幼儿园女性教师群体的三点心理特征:

1.情绪上的儿童化倾向

由于长期从事幼儿教育和受幼儿天真无邪天性的感染，幼儿教师相对于其他教师，具有更多的爱心和耐心。但与此同时，幼儿教师也容易在情绪上表现出儿童化的倾向，如:情绪外露，自控能力差，容易波动，一会儿哭成泪人，一会儿又破涕为笑。这种现象即使在很多上了年纪的幼儿教师身上也不鲜见。

2.渴望获得关注，情感需求强烈

大多数女性天生情感体验细腻、敏感，容易把注意力集中在家庭、人际关系、情感需求上，一方面渴望被他人理解和关怀，另一方面她们在情感表达上又比较含蓄，也不容易找到合适的倾诉对象，此时，她们需要通过形成小团体来展示和表达自我，这是一种变相满足情感需求的方式。如果园长能够注意到这些特性，巧妙引导，她们往往能更多地表现出无私的爱与奉献之本性。

3.注重细节，在乎小事

女性天生温柔委婉、爱面子、不肯服输、眼界窄、思路不够开阔、看重细节、在乎小事。园长的一个眼神、一句话、一种语气、一次小评比如果不合适，往往会使相互之间的人际关系变得微妙和紧张，甚至引爆积怨，导致争吵和矛盾公开化。

掌握了以上三点女性教师心理与情绪特征，园长就可以顺应规律，因势利导，当好女性教师的知心朋友和贴心领导。