现代远程教育技术引起农村职业教育模式的变革

第一节　现代远程教育技术引起农村职业教育模式的变革

教育技术是实现教育现代化的重要基础和条件，是农村职业教育院校全面推进素质教育的客观要求。计算机和网络技术不仅是院校教师教学的工具，而且是农村学生获取信息、自主学习、培养综合职业能力、提高认知活动效率的手段。随着信息技术的迅速发展，世界各国都面临着如何运用现代教育技术提高教育质量的课题。能否实现教育观念的转变、实现教育质量的提高，对于整个民族的创新力和发展前景将会产生直接的影响。只有加快农村教育技术建设，全面推进农村职业教育的现代化，才能真正落实“三个面向”的方针，才能逐步形成农村教育的办学特色，才能圆满完成农村职业院校的特殊使命。因此，就某种意义上说，没有教育技术就没有农村职业教育的质量，就没有农村职业教育的特色，就没有农村职业教育的生命。

一、现代远程教育技术的应用，使农村职业教育向纵深发展，社会职能更加广泛

现代远程教学媒体的应用，使教育在时间和空间上都将面临前所未有的延伸和拓展。在时间上，农村职业教育将伴随人的整个一生，“活到老，学到老”已不再仅仅是一句口号，管用一生的教育将向贯穿一生的教育发展，使教育成为一种活到老学到老的终身教育。在空间上，农村职业教育将会超越传统的课堂和学校，演变为更广泛的社会化、网络化的教育，学生在学校里不论在何时何地，都可以通过网络进行学习，可以根据自己的需求自主地选择信息。其他社会成员也可通过网络按需所取。通过互联网络，人人可以在任何时候点播适当的教学内容，获得自己所需的知识和信息，适时接受农村职业教育与培训。提高网络时代课程教学理论的研究水平，将远程多媒体技术引入教学，通过声音、图像等多种表现形式，丰富了课堂，吸引了学生，使学生能对知识掌握得更加透彻，使教学更加形象生动，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。农村职业教育在时空上的延伸和扩展，要求职业教育挣脱传统办学模式的束缚，加快网上办学步伐，主动向全民教育、终身教育、开放教育转化，加快与普通教育、成人教育的融合。同时，在社会职能上，农村职业教育不仅要更好地承担知识与科技的传播和转化任务，更重要的是要教会学生获得知识的方法，肩负起知识创新和人才培养的重担，使受教育者学会如何学习、如何创新。农村职业教育也由同质教育模式转化为因材施教和以培养创造力为核心的个性化教育模式。

二、现代远程教学媒体的应用，农村职业教育在教学类别及办学模式上将有新的突破

随着现代远程教学媒体的广泛运用，农村职业教育逐渐向多层次化、多元化、专业化、市场化、国际化方向发展。主要表现在：①农村职业教育逐步由传统的学历教育，向职业培训和职业资格认定拓展、转岗培训、从业培训、在岗培训以及休闲性娱乐培训等各种培训，因计算机网络技术与多媒体技术的运用显示出特有的魅力而被人们广泛接受，农村职业教育逐渐成为大众化、全民化、多层次化的教育。②随着网上职校的诞生与发展，政府对农村职业教育的直接干预大幅减少，学校办学自主权进一步扩大，民办职校与行业办学的比重持续增加，农村职业教育出现投资主体多元化和教育行为主体化趋势。③随着现代远程教学媒体的运用，农村职业教育校办科技型产业兴起，农村职教界产业意识进一步觉醒，企业精神增强，农村职业教育资源配置市场化，各类农村职校和职教从业人员处于日益广泛的竞争之中，远程教育与当地教育界限模糊，学生在选择学校与专业上享有更大的自主权。④随着信息网络技术的普遍应用，农村职业教育主动与国际接轨，加强农村职教领域国际的交流与合作将是大势所趋，农村职业教育国际化趋向日益明显。同时，学生在就业方面，通过互联网进行互动式的信息查询和交流将会占据主导地位，农村职校生求职观念更灵活，自主择业观进一步确立，通过网络选择职业的范围和地域扩大，就业渠道更加畅通。

三、现代网络环境下，师生角色地位的转换，对传统的教师职业及教师自身的素质提出更严峻的挑战

现代远程教学媒体的运用，改变了传统的教育形态，电脑教室、数字化校园、多媒体教室、电脑模拟实验室、电子阅览室、多媒体远程教育……完全开放的教育信息网络使农村学生可以从人性化的机器那里吸收知识。传统意义上的校园、教室不再是农村职业教育的必需要素，班级授课制将进一步改观，农村学生的学习对象由传统的文字读物进一步向文本读物扩展，“人机对话”成为新的教学手段。教师的讲授、演示不再是学生获取知识的唯一途径。改变传统的以老师为主的单向教学方式，形成以学生为主体、老师为主导的双主教学方式。在教学活动中，教师要传授给学生的内容和技能，可能学生早已从电脑等处掌握，学生知道的，教师可能还不明白。信息化时代农村学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。

面对日新月异的现代教学媒体，对传统的师道尊严和师生之间教与学的角色定位提出了挑战。实现课堂教学民主化，建立民主、平等的师生关系，营造充满探索气氛的、宽松愉快的学习环境已是教育发展的必然。为此，每个教师除必须具有雄厚的专业知识外，还必须具有扎实的计算机网络、软件、数据库和其他学科领域的知识，必须会熟练运用多媒体和计算机网络和组织教学进行管理。必须具备通过网络获取、重组、传递信息的能力。教师应转变传统的主体地位角色，成为教学资源的选择、开发者，教学过程的设计者，学习群体的组织者、帮助者，学习者的咨询者，或学习群体智力活动的指导者和协调人。同时，面对良莠混杂的各种社会信息，教师还要做学习者品德形成过程的示范者，成长道路上的引路人和朋友。应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。充分利用信息技术，改变传统教学模式，让每一个学生都能发挥创造力和想象力，进而成长为具有探索新知识能力的新型人才。