浅谈我在历史教学中常用的几种方法

浅谈我在历史教学中常用的几种方法

龚奇柱老师给我们讲授中学历史教材教法时说：历史教学有法而无常法。也就是说，历史教学与其他学科一样都要遵循基本的教学规律和方法，但在不同的学校，面对不同的学生，教师应采用不同的教学方法来丰富课堂教学，以达到事半功倍的效果。下面谈谈我在中学历史教学中常用的几种方法。

一、讲述讲解法

大多数教师都会用这种方法，但在具体的讲述和讲解上各有不同。用生动的语言描述历史事件的经过，使学生长久不忘，这在心理学上叫“凝离效果”。为了达到这种效果，备课时就要把一些重要的“细节”弄明白，讲课时就要把重点内容扩展开来，并以富有感情的语言进行讲述。在讲解上，要做到史论结合，论从史出。为了讲明原因，可适当补充一些内容。如讲太平天国“天京变乱”的原因时，教科书上只讲了三方面原因：“领导者沉醉于胜利之中，革命进取心逐渐减退，腐朽的思想日益滋长，领导集团内部矛盾尖锐。”这些原因，学生不好理解，也很枯燥。在讲第一个原因时，我补充洪秀全的题词“一统江山，万国来朝”，时人讥讽为“一统江山七十二里半，满朝文武三百六十行全”。讲第二个原因时，补充洪秀全将两江总督府改为天王府，搬来奇花异石，整天藏在宫中，养着八十八个夫人，寻欢作乐，出门坐六十四人抬的大轿，与封建君王无异。这样，学生就容易理解了。当然，讲述讲解要避免满堂灌，要尽量做到精讲、讲懂、讲透。

二、表演法

三尺讲台，就是教师表演的舞台。为了把历史课上得生动形象，富有感染力，有时教师就得在讲台上表演给学生看。而我表演的方式就是演唱歌曲和朗诵诗词，我发现很多历史人物和事件都是有歌可唱的。如讲“南宋的抗金斗争”时，我就唱岳飞的《满江红》；讲红军“四渡赤水”时，就唱《四渡赤水出奇兵》；讲“九·一八”事变时，唱《松花江上》；讲抗日战争时，唱《游击队之歌》。我不仅自己唱，有时还教同学们唱。除唱歌外，朗诵诗词的方式也是经常采用的。李白的《蜀道难》《望庐山瀑布》，杜甫的《三吏》《三别》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等，这些千古绝唱我都会饱含深情地朗诵，就连讲“井冈山的星火”时，我也会朗诵毛泽东的诗句“山下旌旗在望，山头鼓角相闻……”。歌曲演唱和诗词朗诵，既陶冶了学生的情操，使其得到美的享受，又活跃了课堂气氛，寓教于乐。

三、讨论法

我认为讨论法也是启发式教学的一种，这种方法就更加普遍地运用在我的教学中，如讲对近代人物李鸿章的评价时，我就让学生分成两组，展开讨论，一组同学认为李鸿章是朝廷的走狗、帮凶、镇压太平天国的刽子手，是大贪污犯，在洋务运动中，中饱私囊，死后留下四千多万两白银的遗产，致使民间有“宰相合肥天下瘦”的说法；是大卖国贼，畏敌如虎，在甲午海战后签订了丧权辱国的《马关条约》。另一组同学则认为李鸿章是著名的军事家，虽然镇压了太平军，但他训练了淮军，锻炼了才干，创办了北洋海军，可以说是中国海军之父；是著名的企业家，在洋务运动中创办了轮船招商局和开平煤矿等多家企业，促进了近代工业的发展；是著名的外交家，出访欧洲、俄国、日本等，签订了一系列条约。虽然他出卖了国家和民族的利益，但那是清朝腐败无能的结果，他本人的才能毋庸置疑。同学们七嘴八舌，讨论非常积极。通过讨论教学，充分调动了同学们学习的主动性，效果很好。

四、纵横联系比较法

许多历史事件虽然发生的时间、地点、原因不同，但也有相似之处。为了拓展学生的思维，便于理解记忆，我常常采用纵横联系比较异同的方法。如在讲“郑和下西洋”时，我就会把它同欧洲新航路的开辟进行比较，比较它们的原因、目的、规模、结果等。在讲“戊戌变法”时就和日本的“明治维新”进行比较，通过比较，学生认识到日本为什么取得胜利，走上发展资本主义的道路，最终成为亚洲的强国，而中国为什么会失败，为什么长期处于落后挨打的地位。通过教学，同学们也逐渐掌握了联系比较的学习方法。

五、课外活动法

中外历史，浩如烟海，课堂教学只能传授最基本的历史知识，更多的知识要在课外获得，所以我经常会给学生安排一些课外学习活动，教给学生自己学习和获取知识的方法。如讲抗日战争时，可安排学生在周末和假期看影视作品《地道战》《地雷战》《百团大战》等；如讲反洋教斗争，建议学生到石马看余栋臣打过的教堂，讲黄花岗起义时，带学生到北山看饶国梁的雕像等。总之，通过这些课外活动的开展，既加深了学生对教材内容的理解，又拓宽了视野，使其受益匪浅。

以上就是我在中学历史教学中常用的方法，希望广大同仁及专家学者批评指正。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力探索新的教学方法，力争做一个优秀的历史教师。

作者：郑世巧，田家炳中学高中历史教师，主要研究方向是中学历史教育。

参考文献

1.苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1980.

2.睢文龙，冯忠汉，廖时人.教育学.北京：人民教育出版社，1994.