案例教学法实施反思

九、案例教学法实施反思

（一）案例教学法实施条件

1．适用课程

这种教学方法并非对所有的课程都有效，目前主要在经济管理、工程管理、教育、法律、医学等学科应用。其目的是能使学生毕业后成为一名优秀的有一定实践经验的管理人员和工程师。

2．适用对象

这种教学方法，比较适合于已掌握了一定专业理论知识和有一定知识积累的高年级学生的学习。所以“合同管理”这门课程应放在二年级下或三年级上期，以保证案例教学法的适用。

3．适用条件

第一，充分的时间保障。案例教学会花费教师和学生大量的时间进行准备工作，如果一学期内采用这一教学方法的课程多，学生就不可能有充分的时间来分析、研究和讨论案例。因此，可以根据项目要求，设计一个综合案例，将几门相关课程组成一个模块进行教学。比如“合同管理”这门课程可以与“招投标技术”“成本控制”“施工组织管理”及“监理概论”等课程组成一个模块，设计一个综合案例实施教学。

第二，和其他教学方法配合使用。一门课程自始至终都采用案例教学方法在实务中是行不通的。如一些基本原理和方法要求有精密的推理和分析，而案例的答案不鼓励定论，而且其合理程度一时无法通过实践检验，这时只能采用讲授法等方法讲授这些理论和方法。因此，一门课程应根据教学要求合理选择教学方法，案例教学应选用在合适的教学单元。

第三，对教师能力的更高要求。由于课堂教学中不可控因素增加，没有良好的组织和引导能力，就不一定能达到预期的教学效果，从而影响教学效率、教学进程和学生的学习积极性。所以要运用该教学法，教师必须经过良好的训练，充满教学热情、具有较强的课堂驾驭能力。教师首先应熟悉每一位学生，并了解学生的一些背景材料，同时能够始终把握住案例讨论的主题，紧扣教学目的。

第四，配套保障条件。（1）有设备良好的多媒体教室；（2）有较齐全的专业图书馆、较好的实训场所、稳定的实习企业，以便于学生查阅资料、收集信息、验证结论和实务准确对接；（3）必须实行小班授课制，在100～200人的大班规模下开展案例教学很困难，不会产生应有效果。

（二）实施要点

1．案例的选择

整个课程项目的实施应该是一个完整的综合案例，每个教学单元主案例应与项目综合案例保持一致。如××县农业局办公楼施工合同审查是整个××县农业局办公楼施工合同管理项目下的一个分支案例，它依赖于前一个分支案例的完成，也要为后一个案例的解决做好准备。在完成××县农业局办公楼施工合同审查过程中，我们又需要一些相关案例来融入知识点，通过这些案例的解决来形成主案例的解决方案。由此，在案例的选择上应满足以下要求：

（1）注意案例的整体性、针对性和典型性

案例来源于真实，高于真实。教师应根据课程项目和教学环节的需要有针对性地收集、组织和编排教学案例。在案例中必须把事件发生的背景、案情反映的问题、矛盾和冲突提示清楚，切忌背景模糊，情节冗长、脉络不清。教师要尽量融合几节课的重点，或加强一节课的主要线索，或围绕一个主题对案例进行剪裁加工，将单个的案例串联起来，组合数个案例，使案例发挥最大的价值。如合同审查主案例下我设置了7个相关案例，引导学生能总结出施工合同常见问题和风险，以确定合同审查的工作重点。同时，案例分析的重点必须放在对资料的归纳分析上。所以在该次合同审查案例的解决中，我们需要学生对中标前后资料进行收集和分析。

（2）注意案例的时效性和难易程度

教学案例应随着实务的变化，随时更新。因此教师要加强对案例的研究，确保案例的时效性。同时，还应把握好案例的难易程度。案例过易，不能满足教学要求，没发挥案例教学作用；案例太难，学生因知识储备不够无从下手，丧失参与兴趣，案例教学又变成传统课堂灌输。所以，案例的设计要根据学生在单位时间内的接受能力。把握案例难易程度是教师把握好教学进度，确定教学量，提高学生学习效率的关键。在该次案例教学中，我根据建筑行业最新法规和技术规范对所选案例进行了更新。以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又给学生一定的想象空间，针对学生的实际水平来确定案例的难易程度，去掉了一个合同价款纠纷案件。争取每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务，并能有一定的自主创新。

（3）加强案例的趣味性、多样性和仿真性

在案例的编排上尽量设置一些学生感兴趣的情节，增强案例的趣味性。适当选用视听型案例开展多媒体教学，加强感官刺激，从而保证信息传输的有效性。可根据教学需要，设置一些虚拟场景，让学生扮演其中的角色，从任务执行前、执行中、执行后三个环节入手，在仿真运行中陶冶受训者的素质和提高技能。

2．案例教学法的实施要点

（1）案例引入

引入案例可采用课程项目综合案例中的本教学单元的前置案例，以保持案例的整体性和仿真性。如××县农业局办公楼施工合同审查的前置案例是××县农业局办公楼施工项目投标案例，我就以该案例作为该次教学单元的引入案例。引入案例重在对已学知识的回顾和新问题的引出，激发学生的积极性。

（2）案例讨论

在案例讨论中，教师应围绕合同审查这个教学主题，讨论的逻辑顺序可按以下顺序进行：案例中涉及的疑难问题有哪些？哪些是至关重要的信息？解决问题的途径有哪些？依据什么做出决策？如何制订实施计划？什么时候将计划实施以及如何实施？如何进行整体评价？案例进行中可采取以下几种组织方法：①个别解决法。每一个学员写一份案例分析报告，包括鉴别问题、提出观点和解决办法。②小组讨论法。先是各小组讨论，然后再由全班同学共同分析案例。③智囊团法。聘有经验的各界人士分析案例。④角色扮演法。由此，在合同审查主案例进行过程中，我将学生分成了5个小组，通过小组分工协作，共同完成任务。同时，我设置7个辅助案例帮助学生分解该次任务，制订工作计划。在这个阶段，如何指导学生参与深入案例、体验案例角色，如何启发学生独立思考、建立一套分析、解决问题的思维方式，如何开展师生互动、生生互动，是该教学法成功运用的关键。

（3）概括总结

项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，各组应进行该案例完成后的成果汇报。第二，进行项目完成后的综合评定，评价方式由学生自我评价、相互评价及教师、企业的评价相结合。评价内容包括学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面。第三，教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。并应再次对该教学单元内容进行总结。第四，学生总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。

（三）问题分析

该教学法在合同审查教学单元的实施过程中，发现以下问题还需解决：

1．教学节奏的把握和教学时间的控制；

2．相关课程的整合，如何进一步提高案例的综合性和实用性。