我国高校学生工作发展历程

二、我国高校学生工作发展历程

在我国，高校学生事务管理即高校学生工作。我国高校学生工作从新中国诞生时开始，发展到现在已经历了半个多世纪，可分为四个阶段。

1．新中国成立到“文革”结束

基于当时特殊的国际、国内形势，新中国成立至“文革”结束这一时期，我国高校学生工作的中心任务主要是政治教育及其有关的活动，学生工作就是学生政治思想工作。因此，这一时期的学生工作称之为“学生政治思想工作”。

2．拨乱反正时期

人们出于对此前学校工作片面强调“政治统帅”的反思，提出学生政治思想工作只是学校教育的一个部分——德育，而不再具有凌驾于学校工作之上、可以冲击一切的“特权”。从这时开始，由此前的“学生政治思想工作”，改称为“学生思想政治教育”即“德育”。学校教育强调的是“德育首位”。这一时期“学生工作”就是“德育”或“学生思想政治教育”。

3．改革开放至20世纪90年代

在改革开放后，学生事务渐趋增多。主要围绕“端正学生的政治立场，坚定中国必须走社会主义道路的信念”和“建设良好校风和学风”这两个方面展开。于是人们将与前者有关的工作称之为“学生教育”，将与后者有关的工作称之为“学生管理”。“学生教育”主要指对学生进行思想政治教育，使之具有坚定正确的政治方向和良好的思想道德品质；“学生管理”是保证学生遵守学校的规章制度。这时的“学生管理”是服务于“学生教育”的一种手段，是“学生教育”目标实现的工具，“管理也是教育”清楚地表明了两者的关系。

4．20世纪90年代以后

进入20世纪90年代后，有些事务难以归入“学生教育”或者“学生管理”，也难以被“德育工作”包容，特别是近几年来，我国高校学生事务进一步分化，如学生心理问题、特困生的资助、学生勤工助学的管理、毕业生就业市场化等，这些事务在早期萌发时被牵强归属于“德育工作”，造成“德育工作是个筐，什么萝卜都往里装”，使德育之“筐”难以反映新产生学生事务的特征。在这一时期，“学生工作”仍然可以说包括“学生教育”和“学生管理”两个方面，“学生教育”的内涵和外延并未发生变化，而“学生管理”已从狭义的“管理学生”，扩展到管理学生事务，增添了学生咨询服务、学生资助和勤工助学、健康教育等新的内容，这时的“学生管理”就有了欧美国家“学生事务管理”的意义，“学生事务管理”的概念在我国学生工作领域开始孕育和萌芽。