【摘要】：确立此原则的根据。在此依据了心理学家桑代克的“试误”理论，在尝试——错误学习中，行为的结果是影响学习的关键因素，如果行为得到强化，行为就会保留下来，否则就会作为错误尝试而被放弃。语文学习同样如此，学生能写出优秀的作品，都是经过很多次的“尝试——错误”的学习过程的结果，而在这一过程中，勤写多练起到了重要作用。
第九节 勤写多练的原则
对“勤写多练原则”的理解。学好语文的根本经验是多读书、多动笔。该理解援引了王充、韩愈、柳宗元、苏轼等许多教育专家的看法，他们都认为在读书的过程中动笔和练习非常重要，这有利于材料的积累，有利于语文能力的提高。
确立此原则的根据。在此依据了心理学家桑代克的“试误”理论，在尝试——错误学习中，行为的结果是影响学习的关键因素，如果行为得到强化，行为就会保留下来，否则就会作为错误尝试而被放弃。语文学习同样如此，学生能写出优秀的作品，都是经过很多次的“尝试——错误”的学习过程的结果，而在这一过程中，勤写多练起到了重要作用。
怎样贯彻这一原则。首先要确立练习的目标，使练习具有强烈的动机和热情，使人对练习的结果产生期待，为检查和校正练习的结果提供依据；其次是要恰当安排练习的时间，可集中练习，也可分散练习，教师要根据实际情况，合理安排练习时间，争取最佳效果；再次是练习中必须要有反馈，只有学生在他们操作和动作的结果得到反馈时，才会对他们的学习起到积极作用，教师的肯定与表扬，无疑会激起他们更大的练习热情；最后是要讲究练习的方法，提倡有效劳动，教师在加强语文知识教学的同时，提高学生见识，教他们以方法，善于引导，确定适当的训练分量，指导学生勤奋训练，让他们形成自觉学习和训练的习惯。
练习探究：
1.语文教学应遵循哪些原则？
2.听取或观摩他人的语文教学，结合自己的教学实践，讨论这课堂里体现了什么教学原则？是怎么体现的？
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