高校实验室技术安全与环保教育工作浅探

高校实验室技术安全与环保教育工作浅探

王伏玲　李鸿飞

（华中师范大学实验室与设备管理处，湖北武汉430079）

摘　要：通过对高校实验室技术安全管理现状的分析，并结合华中师范大学的工作实际，强调要以人为本，学习借鉴先进的安全教育和管理经验，加强实验室技术安全与环保教育教材建设、安全准入考试，进行多种形式的安全教育培训，构建实验室技术安全与环保管理体系，以保证高校教学科研工作的顺利开展。

关键词：实验室　技术安全　环保　教育

高等学校实验室技术安全管理是实验室工作的重要组成部分，是高等教育发展的需要，是平安校园与和谐校园建设的重要举措。而实验室技术安全与环保教育是实验室技术安全管理的重要内容。现代教育以人为本，关爱生命，因而实验室技术安全与环保教育成为大学生入学必修的重要一课。发生在高校的实验室技术安全事故，给高校和社会安定造成了一定影响，也向我们敲响了安全教育和管理警钟。如：1994年北京某重点大学发生的女学生“铊中毒”事件，暴露了化学药品管理上的严重疏漏；2009年7月浙江某高校教师误将实验室的一氧化碳气体接至学习室，一时疏忽导致了一位女博士的无辜死亡，惨痛的教训告诫我们：师生都是安全教育对象；2010年12月，东北农大28位师生因解剖实验染传染病，专家组认定该事故是一起因学校相关责任人在实验教学中违反有关规定造成的重大教学责任事故。据2009年厉洪、张汝阳等对江苏省医学院校师生实验室生物安全知识认知情况现状调查统计，师生对实验室生物安全知识总体知晓率为54.38%，其中生物安全法规、生物安全防护和病毒感染因素的知晓率分别为27.58%、27.68%和10.23%；有96.3%的师生普遍认为非常有必要开设“实验室生物安全”课程。综上所述，我们认为必须加强高校学生的实验室安全与环保教育。本文将结合我校的实际，探讨进行实验室技术安全与环保教育的有效途径。

1　实验室技术安全管理工作现状

近几年来，我国高校实验室技术安全工作逐步得到重视，部分高校成立了实验室技术安全管理机构，负责落实国家相关法律法规，制订相应的实施细则，负责检查监督各类实验室的安全运行。部分高校特别是理工科高校开始启动实验室技术安全教育工作，设计和开设实验技术安全课程，组织多种形式的实验室技术安全知识培训和竞赛，如实验室准入培训、大型仪器设备操作技术培训等，以促进实验室技术安全知识学习、安全意识及安全文明习惯养成和安全技能的掌握，收到了一定的成效，但存在的一些问题需引起高度重视。

（1）实验室技术安全管理体制及管理制度建设有待完善。有的高校安全制度不健全，还有的虽有制度但执行力度不强。有些高校实验室管理职能部门多，但管理职责不明确，管理体制不顺。有的高校还未成立相应的管理机构，亟待加强实验室技术安全管理组织体制和专业制度建设。

（2）宣传和教育不到位。一方面是我国的实验室技术安全与环保教育教材，无论是内容覆盖面及深度、内容组织编排等方面，与欧、美、日等国家相比，存在着较大的差距。另一方面，安全与环保教育没有得到应有的重视，未及时有针对性地进行实验室技术安全与环保教育，导致学生安全意识淡薄。特别是刚进入高校的学生，由于安全教育未及时跟进，学生安全知识欠缺，再加上缺乏足够的自我约束意识，很容易处于安全风险区域，急需出台相应的管理措施和控制策略，将安全防护网络覆盖到每个人、每个实验区域和实验过程。

（3）实验室技术安全工作资金投入不足，安全设备、防护设施配备不足。我国高校普遍重视教学科研仪器设备的投入更新，却容易忽视对实验室安全环保必备设施的配置。实验室供电设施陈旧、用电量大，有些实验室走廊和棚顶使用易燃的材料等，造成火灾隐患；缺乏应急动力供应系统，容易造成设备损坏和人身伤害；实验楼通风系统不达标；缺少必要的防护装备等。

（4）缺乏统一规范的实验室技术安全建设标准。实验室技术安全未能纳入学校建设整体布局，不能从全局上考虑，不能适应实验室建设和发展需要，所以急需建立适合我国国情的各类实验室技术安全建设标准。由于实验室条件建设工作分属不同部门，实验大楼建设属于基建部门，设备购置属于实验室设备管理部门，使用单位为不同院系单位，院系单位对教学科研设备选型提出建议方案，并不擅长或者说没有进行标准实验室设计职责，物业管理属后勤或外包，各部门缺乏统一协调机制。目前有些高校实验楼和实验环境未按学科特点和专业大类进行统筹建设，问题比较突出，造成资金和资源的浪费，也会带来一些安全隐患。

（5）实验室技术安全管理工作队伍不健全。实验室工作人员安全意识薄弱，管理人员流动性大，或根本就无专职管理人员，实验室技术安全专业技能缺乏，导致近年来高校实验室安全形势严峻。有必要建立一支专业化、职业化、服务于第一线、集环境保护与安全工程专业知识于一身的管理队伍。

2　以人为本，开展实验室技术安全与环保教育工作

2.1　层层落实责任制，建立实验室技术安全与环保教育长效机制

首先，明确高校实验室技术安全管理部门的主要职能。其主要职责：制订学校实验室安全管理规章制度，包括环境安全措施、安全防范工作意见等，进行实验室环境安全防护条件建设，提供个人防护装备等保障工作，并配合校保卫部门对全校实验室的安全管理工作进行检查与督促；做好实验室技术安全与环保教育工作；组织制定实施安全事故应急救援预案。

其次，层层落实安全责任制。学校主管实验室安全职能部门与院系单位签订“安全责任协议书”，落实实验室技术安全责任制。各教学科研单位党政负责人及分管实验室工作领导为实验室技术安全与环保教育的主要责任人，负责落实学生的安全教育工作，且负责与进入实验室的学生在其考核成绩合格后签订安全责任协议书，强化管理方和学生的责任意识。各实验室落实安全责任人，负责实验室日常运行中的安全管理工作。2011年我校由分管校长主持，多部门协调，形成了“关于进一步加强学校实验室技术安全与环保教育工作的意见”，进一步明确了职责范围、工作内容和实施方案，要求各教学科研单位和有关职能部门（教务处、研究院、保卫处、实验室与设备管理处）积极协调，做好实验室技术安全与环保教育工作，对实验室技术安全与环保工作产生了重要的推动作用。

2.2　探讨实验室技术安全教育工作的内涵和形式，建立实验室技术安全准入制度

（1）明确教育对象，将首次进入实验室（包括计算机室、语音室等）进行学习和研究的人员，包括老师、各类学生和访问学者等均属实验室技术安全与环保教育对象。我校2011级新生包括本科生和研究生约6 000多人参加了实验室技术安全与环保教育测试并顺利拿到了实验室安全准入证。

（2）编写实验室技术安全与环保教育手册，丰富教育内容。

为了加强实验室技术安全与环保教育，针对实验室技术安全与环保教育系统而实用性强的资料较缺乏的问题，我校从2009年开始筹备，组织相关院系的教授和一线实验技术人员进行研讨，经过反复讨论后确定了本书的体例、内容、重点、特色等，到2011年上半年，编写组顺利完成了《高等学校实验室技术安全与环保教育手册》（以下简称《手册》），本书由黄晓玫副校长担任主编。为了保证质量，组织编写组多次研讨分析，聘请专家教授审稿，提出修改意见，经过多次修改，全书精简后为16万多字，2011年9月由华中师范大学出版社出版，为高等学校实验室技术安全教育提供了一本简明教材。《手册》作为对新生开设实验室安全基础课程的教材，可以帮助学生学习实验室安全与环保知识、操作规程和操作技能，而且可以作为科学素质教育的重要内容。《手册》按学科专业分类，介绍了实验室技术安全与环保知识、安全防护与环保技术，主要涉及物理（含机械）、化学、生物、信息等学科实验室技术安全和环保知识与技能，内容较为丰富；重在指导学生掌握操作规程和技能、突发事故应对措施等，针对性强、实用性强、操作性强，受到学生好评。本书设计了学校院系单位责任人与学生签订“安全责任协议书”环节，强化管理方和学生的责任意识，做到安全责任到位。

（3）立项建设“实验室技术安全与环保知识测试系统”。教材发放给学生后，我们发布了各专业学生学习和测试指南，为了测试学生学习效果，我们组织院系相关专家立项建设“实验室技术安全知识学习和测试系统”，该系统是实验室技术安全与环保知识学习网络资源。测试系统（第一期）包括各专业学生考试题量共约1 000题，测试题数量、难易程度将根据2011级学生考试情况分析进行修改和完善。

（4）组织全校本科生及研究生进行实验室技术安全与环保教育知识测试，建立实验室技术安全准入制度。去年我校面向全校2011级本科生和研究生进行了测试，考前发布了指南，指导学生学习，明确了学习和考试要求。考场设在学校计算机中心，分时段进行测试，考试形式为网上答题，由学校实验设备秘书、教学秘书及研究生秘书、辅导员进行协助，6 000多名学生顺利进行了考试，一次通过率为95%，不及格的学生参加了补考。学生测试合格后，与院系单位责任人签订“安全责任协议书”，则可获取进入实验室学习和研究的准入资格，并可获取相应学分。

2.3　开展多种形式的实验室技术安全与环保教育培训，收到实效

（1）实验技能操作培训是实验室技术安全教育的重要内容。高校实验室仪器设备专业性强，特别是大型精密仪器设备操作技术要求高，必须进行仪器设备操作培训，经过培训合格，发给上机操作证，持证上岗，防止误操作带来的设备损坏和人身伤害。我校多年来积极支持院系实验室定期进行仪器设备操作培训，我校生命科学院每年进行大型仪器设备操作培训达2 000多人次，确保了实验室的操作合乎安全及环保的原则，提高了学生操作技能和防护能力，有效防范了因为操作失误引起的安全事故。

（2）实验室技术安全培训形式多样，内容丰富。实验室技术安全教育培训形式主要包括新生入学安全教育、集中式培训：安全课程、安全知识培训及考试、安全知识和技能竞赛；与专业教育相结合的安全教育和专业技能培训；安全教育资源网络化、信息化，方便学生自主学习、在线测试等。

2011年11月，由我校和湖北省实验室研究会共同组织，邀请美国Seipo公司尹智宏副总裁做了“美国科研教学实验室设计趋势展望”专题报告，来自武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、华中农业大学、湖北大学等高校的代表，及我校各单位分管实验室工作的领导、实验教师、全体实验技术人员、实验设备秘书、理工科研究生代表共计170余人参加了报告会。尹智宏先生向我们介绍了美国科研实验室的发展趋势和关键理念，即“以人为本”、“绿色实验室”的先进设计理念，以大量翔实的资料和图版向我们展示了美国最新先进的实验室设计新模式以及设计案例以及空间设计的灵活多变性，实验室安全设计等，以提高三维空间利用率和实验室的安全性，报告给大家很多启示。

3　进一步加强实验室技术安全与环保教育工作的设想

（1）美国、日本、香港地区高校在实验室安全与环境保护方面已建立了系统、科学的管理模式，特别是通过系统的安全环保教育，形成了安全环保工作的良性循环，我们要学习借鉴香港地区高校、美国高校、日本高校实验室安全管理工作经验，从组织机构、制度保障、教育宣传、安全检查、技术防范、应急预案等多方面构建我国内地高校实验室安全管理体系。加强实验室技术安全督查，完善实验室技术安全责任制。

（2）在全国高校范围内开展立项研究，重视我国内地高校之间的交流和资源共享。在“实验室技术安全与环保管理信息平台”开发、制度建设、教材建设、测试题库建设、技术标准制定、教育培训、安全准入、管理队伍建设等方面进行交流，实现资源和信息的共享。在全国高校强化实验室技术安全教育培训，进行实验室技术安全准入考试；在实验室技术安全与环保教育教材建设方面，政府教育行政部门、各高校及有关专家学者应重视和支持，使其适应高校实验室安全教育与管理新形势的需要，提高安全教育的有效性。

（3）需加强实验室技术安全工作投入。购置必要的安全防护设施及防护装备，保证教育培训经费等。

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