《黄州新建小竹楼记》教案

《黄州新建小竹楼记》教案

石嘴山市第三中学　赵　英

【教学目标】

1.知识目标：朗诵并理解课文，掌握相关文言词语；

2.能力目标：把握文中优美景物的描写，培养学生对美的感受力；品味模仿，学习语言表达。（难点）

3.情感目标：通过理解作者的情趣，引导学生学习在逆境中调整心态，确立自己正确的志趣追求。（重点）

【教学方法】朗读法　提问法　合作探究法

【教学课时】一课时

一、导入

一座无声无息的竹楼，在一位有情有义的文人学士居住后，便成了一座“雅舍”。“斯是陋室，唯吾德馨”，苏轼也深情地说到：“宁可食无肉，不可居无竹。”文人学士赋予竹楼灵性雅趣，也给我们留下了一座精神的家园。那么，就让我们在这深情的吟诵中款款走进王禹偁的《黄州新建小竹楼记》中。

二、写作背景

设问：作者是在何种情况下写就此文的？

引导学生读第五段，体会作者心情。

至道乙未岁995年滁州

丙申996年广陵

丁酉997年西掖

戊戌岁除日998年黄州

己亥闫三月999年黄州

咸平三年八月十五日999年黄州

◆作者有意让时间不间断、规模化的铺排，有着强调其奔波不定的作用，暗示出：失意、无奈、淡淡的愤懑。四年奔波，人不如竹，为此作者祝福竹楼不朽。

“斯楼”为何楼？（竹楼）

为何盖此楼？（此地多竹，价廉且工省。）

为何希望它不朽？（楼中寄情，2、3、4段）

三、指导朗诵2、3段，表现意境

1.引导：应用什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适惬意闲居之趣、潇洒疏淡意境）

2.学生两人（组）接力读文。

3.教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气要通过停顿来表现。A.4字短语，大多可以“二二”的节奏来停顿。有例外的如：“夏～宜急雨，有～瀑布声；冬～宜密雪，有～碎玉声。”虽然“二二”的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的，但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。

B.对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐、内涵丰富的整体。在朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。

4.学生划出这两节中的对举句后齐读。

5.教师范读第二、第三节。

四、自主学习、合作探究，批文入情

1.形象是作者在文学作品中表达感情的重要载体，文学作品的每一个形象之上，总是泛着作家情感的光辉。形象广义地说，不仅指文中的景与物，还可指文中的行为。

▲你认为文中的形象选择与描写上有何特色，选其一点进行感受与品评。先看老师示范：

我喜欢文中“竹”这一形象，虽其“大者如椽”，但绝不会臃肿，其巧怪不如盆景，其绰约不及春花，然其清高孤傲，不媚于俗，不正如君子之态吗？

（小组讨论，自由发言，赏析文中形象。学生可能说到：）

◆榛莽：其虽荒秽，却清幽宁静，充满自然之气。

◆月波楼：富有诗意的楼名，居于其侧，定是充满无限雅趣。

◆山光、江濑：清淡的远山、清澈的急流，真是个隐居的好所在啊！

◆急雨、密雪：前者热烈却不令人烦躁，后者宁静却不失生机。

◆琴、诗：美在虚畅，听来若有若无；美在清绝，诵时陶性冶情。

◆围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀，没有舞会一般的浮华。

◆鹤氅、华阳巾：这一种装束，真有仙风道骨之气了。

◆《周易》、香：神秘、悠闲，让你忘却世间烦恼，使你大彻大悟。

◆风帆沙鸟、烟云竹树：面对如此美景，再无其他视觉污染，宠辱还会缠绕心间吗？

◆酒、茶：畅饮美酒，静品香茗，还有什么事比这更惬意呢？

◆夕阳、素月：静穆的夜色里，再无劳形之案牍，心间再无烦忧。

▲刚才大家侧重分析的是静态的形象，下面我们分析一个动态的形象：“江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已”中“见”能改为“望”吗？

讨论明确：不能。“见”是无意之中，景与人浑然一体；“望”显出着意之态，少闲适自得之趣。

▲这一大批形象，主要集中在文章第二、第三段，营造了一种什么样的心境呢？

讨论明确：豁达自适的闲居之趣。

2.明确文中的第四段：作者以反衬的笔法进一步表达了对竹楼的独有情韵和作者鄙夷权贵、追求清幽的志向。

3.男生读第二段，女生读第三段。展示学生为本文而作的图与对联：

（教师示范）三分景，二分音，一分竹；前听雨，后听诗，里听情。

（教师示范）流水雅趣，春风静宇；幽竹一室，修性万山。

（教师示范）自古宇宙垂名，鹤氅有几？能使山川增色，陋室何妨？

衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；

送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。

（扬州平山堂上联集范仲淹《岳阳楼记》和欧阳修《醉翁亭记》，下联集王禹偁《黄岗竹楼记》和苏轼的《放鹤亭记》。古文佳句，荟萃一联，别有韵味）

五、小结本课教学目标

1.知识目标：朗诵并理解课文，掌握相关文言词语；

2.能力目标：把握文中优美景物的描写，培养学生对美的感受力；品味模仿，学习语言表达。

3.情感目标：通过理解作者的情趣，引导学生学习在逆境中调整心态，确立自己正确的志趣追求。

六、结束语

“君当如梅笑迎霜雪傲骨不折；

君当如兰幽谷长风宁静致远；

君当如竹高风亮节坚韧不拔；

君当如菊洁身自好寒芳自赏。”

人生不如意十之八九，可人生也就是一搏。痛也得过，忧也得过，不如豁达、自然面对更好。勇于面对挫折、勇于挑战自我，让生命在负重前行中开出灿烂的人格之花吧！