三线同步开辟多种心理教育渠道

（五）三线同步开辟多种心理教育渠道

学校心理素质教育的校本化发展，是当前我国学校心理素质教育的一个突出特点和重要发展趋势。我们以徐汇中学德育教育理念为指导，以学生为主体，以活动为载体，以校园为核心，以家庭、社区、社会为基础，开发学生示范群体、教师、家长、各路专家等各种教育队伍，开辟从校内到家庭、社会各个方面最终走向学生心灵的教育渠道。

从学校的具体特点和条件出发，通过策划、组织、实施和评价一系列职能活动的过程，开展丰富多样的学校心理教育活动。我们强调心理教育应当以学生、家庭、学校、社会的特殊需要为心理教育的着力点，提出以学校教师、在校学生、学生家长三条线为同步教育对象，教育过程关注学生的差异性与学校整体教育目标。

A.学生线

1）课堂教学

①指定年级选修课

学校在初二年级开设一年的心理健康教育课，每周1课时；并在课程校本化上作了积极的探索和实践，争取尽早完成校本实施方案和教学计划。

目前以选用的教材《中学心理健康教育:初中》为主线，依据学生的年龄特征和心理发展过程特点，分模块进行互动式教学。授课内容和方式以学生现状为基础，采用老师引导，学生“自主参与、自主体验、自主成长”的教学方式。

授课形式多样化，将活动、讨论、讲授、竞赛、影片观摩、表演等各种形式引入课堂，力争调动每一位学生的积极性、主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习、收获、成长。

②自主选修课

针对学生普遍存在共性的心理问题与发展需要，我们将开设《个人生涯发展》自主选修课程。对学生进行沟通、自信、领导力、克服压力与忧虑、合作以及热忱等方面的系列心理训练。

希望在未来的几年间，形成一套有效的团体心理辅导课外课程。切实加强学生的心理素质，普遍提高学生的适应未来社会的能力。

2）心理辅导活动

①咨询服务

学校心理辅导室现有资源可提供个别咨询、团体辅导服务，学生可以根据自己的需要，事先预约，接受个别或团体辅导服务，个别咨询记录齐全。

②心理沙龙

针对学生关心的热点心理问题，我们定期选定一个话题作为主题，在全校范围内开展讨论，并组织沙龙活动，师生共同探讨该主题以及它所引发的一些思考。讨论结果将以书面形式或影像形式公布和留存。

3）渗透心理教育理念的各类活动设计

应当指出的是，现在的学生大多以学习为校园生活重心，然而不少同学存在人生目的不明确的问题，学习的目的是什么？这些苦恼就其原因多半来自他们人生目标的模糊性、来自于他们责任感的缺失。针对这些问题，学校要充分利用学校的社会资源，以理想教育与成功教育为出发点，通过各种各样的社会实践活动，带领他们走出自己心灵的窠臼，走出校园，寻找自己的理想空间。

B.教师线

1）以心理健康教育为突破口，推进班主任工作的发展

班主任身在教育第一线，是学生最贴近的心理工作者，学校心理工作的顺利开展离不开每一位班主任的支持与配合；同时学校整体心理工作、相关教育理念、技巧对班主任工作的顺利开展有着重要的指导意义。

具体工作中我们将班主任的工作模式从以往的“管理”为主转变为以“辅导”为行为特征的工作方式。这一方式要求班主任通过辅导、培养班级学生“心理调适”的主动性，促使学生学会自我调适。为提高班主任从事心理教育工作的能力，学校要利用班主任会议定期对德育干部、班主任进行心理健康教育的专题培训，并积极联系专家前来开设心理讲座。还要不定期组织针对教师个人成长的拓展训练；围绕班级学生心理案例开展讨论，交流处理技巧。

2）全体任课教师树立心理健康理念

教师是一项工作压力巨大的职业，很多老师面临各种各样烦恼，试想一个内心烦躁不安，情绪不稳定的教师，能够运用正确的心态面对本已困惑多多的学生吗？因而，学校要积极关注教职员工自身的心理健康和成长，可以邀请专家为全校教师作心理辅导专题培训和讲座。

C.家长线

家长是伴随学生成长全过程的重要教育者，学校教育得不到家长支持与理解很难顺利展开。同时，高中阶段的学生家长已经走进中年时期，被更年期的各种问题所困扰，他们工作中、生活中、身体上的各种苦恼由于缺乏教育学、心理学的理论知识极可能在不经意中给孩子带来各种伤害，因而对家长的心理健康教育专题培训和讲座显得格外重要。

学校通过举办家长学校，开展亲子活动等多种渠道积极对家长开展心理健康教育的相关培训，并为家长提供获得心理健康和心理援助的渠道，为学生创造良好的家庭成长氛围。