合理运用远程教育资源有效服务小学语文教学

合理运用远程教育资源有效服务小学语文教学

临洮县新添镇第二小学　边红梅

随着远程教育资源站点在农村学校的普及,现在，远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学，广大教师已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。两年来，我一边学习，一边探索，有效地将远程教育资源运用于语文学科教学和教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质。我觉得可以从以下几方面入手充分发挥其作用，服务于教师个人成长和语文教育教学。

一、利用远教资源，提高个人素养

充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目，加强自身的教学素养建设。这些栏目相当于专家指导平台，能帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的认识阶段、分析阶段、掌握阶段和拓展创新阶段。既是教师业务提高的“路标”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。这些资源就是我们派出去取经的教师要学习的东西，现在教师可以反复学习提炼，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既学到了丰富的业务知识，又提高了自身素质。

二、充分运用教学资源进行备课

现在我们学校为教师提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。但教育平台上的“教学参考”资源能打破教学参考书的局限性和有限性，帮助教师大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其他资料快捷、方便和直观，所以更具有参考的价值和指导意义，因此，它是每位语文教学工作者的首选。

三、充分运用图片资料和课件资源辅助教学

远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化。利用这些丰富的图片和课件，使学生有身临其境之感，倍感亲切，从而激起学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。在使用过程中，一是充分用好各种图片，填补教材的缺陷，同时还可以把这些图片进行整理筛选，进行重新组建，制作成独具教师个性的教学课件，运用于课堂辅助教学。二是适时、适当地运用现有的语文课件资源。在我们的实践运用中，许多教师看到了别人用起资源来教学效果相当好，于是把平台中的所有新鲜资源，全都一股脑儿地往课里放，认为越多越好，结果却上成了欣赏课。

四、运用远教的其他资源组织语文学科活动

远教资源除了图片、课件外还有许多有利于教学的其他资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远教其他资源，一方面充分利用远程教育网上的工具学习信息技术，了解各种软件的使用方法，加强信息素养建设，提高驾驭信息技术的能力。另一方面充分利用远程资源，模仿它那合理的教学设计，用它那恰到好处的教法运用，实验它那新颖的环节与提问艺术，营造活泼、生动的教学气氛，让学生乐学、好学、爱学。比如，在引导学生写想象作文时，可以先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。这些一流的教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质，真是帮了教师，活了课堂。