浅谈体育教学中激励性语言的特色

浅谈体育教学中激励性语言的特色

锦州市古塔区保二小学　赵　实

用激励的话语，能培养学生正确的学习动机。在上体育课的过程中，它能激起学生自主学习的神经系统，充分调动学生的大脑，让学生积极、主动地学习，对培养学生自己动手，主动、积极地学习，以及创新教育有很大的帮助。运动心理学认为，运动技能是在第一信号系统和第二信号系统的相互影响、相互调节下形成的，第二信号便是指语言文字系统，它对第一信号有刺激和强化作用，它能帮助学生顺利完成从视觉印象到实际掌握动作的过渡。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”由此看来，激励性语言的重要性必须引起我们足够的重视。课外运动教师要充分运用激励性话语这个工具，把握激励话语的特色，为课外活动教育服务。

一、情感性

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课外活动教育中，课外运动教师运用评价性激励方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任等语言对学生的行为表现进行评定，能使学生改变消极的“我不行”的自我概念，增强参与的信心和主动性。情感是人所特有的一种心理过程或心理状态，其表现为两极性，即良好情感(积极性)、不良情感(消极性)。较好的情感能赋予人高涨充沛的活动精力，消极不良的情感则会抑制人的各种活动。总之，情感直接影响着人们的心理和生理的变化，具有形成动机的潜能，提高或降低人的生命活力。情感又具有双向可调性。运动情感可向高涨或低落两个方向调节，调节变化的条件是外界对其施加的种种影响。如处于极度疲劳状态的长跑运动员出现“极限”想退场时，你如果给予鼓励，他会由于受到鼓舞而运动情感顿时高涨，从而一鼓作气跑到终点。在体育教学过程中，掌握运用好以表扬和鼓励为主的方法能最大限度地激发学生的学习情感。任何学生包括学习差的学生都希望本身的学习成果得到老师和同学的认可。所以，哪怕是微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。一次上篮球课，在教学生行进间投篮时，有几个学生总是步伐不正确，不是多跑一步，就是少跑一步。但他的腿部有力量，弹跳力优秀，就是协调性差一些。针对这种情况，首先肯定他起跳高这一优点，激发他的学习热情。同时采用多种辅助练习手段，使学生从理论技术上弄清楚，并逐步提出要求，在不断纠正动作的状况下，他反复进行练习，终于掌握了三步上篮的基本技术，而且在教学比赛中能较好地运用。作为教师，在任何状况下都不能伤害学生的自尊心，更不能以讽刺、挖苦的语言对待学生。任何挫伤的语言和举动都会对学生的学习情感产生消极影响。运用学生的运动情感作为课外活动教育中一个重要因素来考虑是十分必要的。影响情感的原因是全面的，有主观的，也有客观的。若要在教学中做到激发和控制运用得当自如，就必须细致地了解和观察。找出原因，有针对性地及时采取有效的手段和措施，以保证体育课学生做到活跃振奋，积极主动而有秩序地进行练习，以求最佳教学效果。

二、思想性

课外活动教育在传授运动技术的同时，也包含了丰富的思想上的教育过程。激励性话语就是其中的载体，教书和育人是密不可分的。课外活动教学过程实际上也是一个育人的过程，应把握好教育的时机和方法。教师应善于观察学生的情绪，及时调节，把握住整个课堂气氛，使学生在轻松愉快的情绪中学习，在教学的每一环节中，要给学生以及时的肯定和赞扬，不断地给学生提供能源，为学生的积极性加油，加温，练习时教师用“好”“很好”“再加油”等语言动作鼓励学生，学生练习的劲头十足，跃跃欲试，情绪高涨，心理获得极大的满足。并可结合运动项目，给学生讲一些著名运动员刻苦训练为国争光的故事，以起到积极的教育作用。具有思想性的课外活动，教育语言应亲切、真挚、富有激情、富有渗透力，用词要美，这有助于培养学生较好的思想品质，有助于塑造完善的人格。

三、指导性

激励性言语对学生完成动作还具有指导性。这是课外活动教育语言的第三个特色。体育课的教学语言是有艺术感的，老师要上好体育课，除了要熟悉教材外，还要掌握学生的学习动态，要充分利用语言这门艺术。教师利用声音可以给学生一个较好的美感，可以使学生耳目一新，实际上是语言艺术在发挥着作用。讲课时，老师的话语标准，口齿清晰，能使学生认真听讲，注意力集中。语言清晰，学生喜欢听，爱听，对这堂课就产生了喜爱感、积极感。教师有效地运用激励性语言能够激发学生的学习欲望，使学生学得主动积极、活泼有趣，培养对体育的兴趣和爱好。这样才能促进学生全面健康地发展。教学是一种双向交流的活动，激励性语言在教师和学生之间是风与帆的关系。激励性的语言在教学中有组织、指导、启发等功能，不同的教学环节，应有所侧重，如整理调动队列时要清晰、果断、有力，声音要洪亮，以使学生清楚明白教师的意图。

四、鼓励法

鼓励法在教学中尤其重要，在课堂上，教师通过鼓励的方法对学生进行语言上的激励是尤为重要的，对学生的学习也能起到很大的帮助，在学生自己以及老师的帮助下，学生通过本身的努力取得了哪怕是一点点成功，老师和其他学生也应该给予鼓励、肯定，使学生感受到大家对自己的希望，体验到“我能行”的喜悦，在喜悦之余，可以促进学生努力学习的要求，提高学生的自信心和对知识的渴望。在学生的心目中，教师的一个手势、一个眼神都有可能对学生产生影响，因此，老师应该给予学生更多的鼓励，使学生更加自主地去学习，去创新。

以上四点是课外活动教育激励性语言的基本特色，合理地运用语言的这些特色，可以为课外活动教育增添无穷的魅力。我们应认真准确地把握这些特色，在教学中努力发挥激励性语言，激发学生所需要的欲望，使学生自主地学习，以促进学生更加全面、健康地发展。