创建书香班级，打造儒雅气质

创建书香班级，打造儒雅气质——班级特色活动方案

锦州市国和小学　王艳敏

在中国五千年的悠久文化中，经典诗文是一颗璀璨的明珠。它映射着中国文化的文学之美，蕴涵着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。在提倡建设和谐社会的今天，诵读经典古诗文能使孩子们从小懂得“人伦之道”的做人道理，并能与培养学生良好的学习习惯、高尚的情操、优秀的品格的人文教育有机地融合起来。

一、诵读经典古诗文的意义

传统文化教育是中华民族根、民族魂的教育，是培养以传统文化为底蕴，面向未来、面向世界的中国现代人的基石。

(1)古诗文诵读是继承弘扬传统文化的需要。古诗文是中华文化的重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任通过开展古诗文诵读，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。

(2)古诗文诵读是加强中华传统美德教育、培育民族精神的需要。俗话说“三岁看大，七岁看老”，人格的形成，奠基在童年。在少年儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触优秀经典古诗文，能够开启其智慧，培养其品德。

(3)古诗文诵读是实施课程改革、促进学生全面发展的需要。新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为培养学生的终身读书习惯奠基。古诗文诵读活动克服了传统阅读的价值功利化、内容狭窄化、操作课堂化、效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升学生综合素质为主要目的，为语文教改提供启示。

以古诗文诵读为突破口，能够积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校班级，为孩子终身发展奠定人文基础。

二、诵读经典古诗文的做法

1.坚持四个结合

(1)坚持与课改结合，走探索校本课程建设之路。新课改为实施古诗文诵读提供了自由空间，我班坚持以诵读为特色课程，每天晨读10分钟，下午自由阅读40分钟。每天的诗文诵读与诗曲欣赏相互映衬，形成“朝听名曲晚读诗”的课程特色。

(2)以诵读古诗文为载体，在营造人文文化方面，坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，先后开展赛诗会，在“经典诗文共欣赏，你方咏罢我登场”的竞赛声中，全班学生共同登台表演，让走进班级的每个人都能感受到我们独特而浓郁的传统文化氛围。

(3)坚持与教学相结合。将古诗文诵读活动向更高更广延伸。我们陆续开展了“星星擂台”班级评比、古诗文“每周之星”班级评比等，为诵读活动提供鲜活的实例，让活动更加贴近生活，贴近课堂，贴近学生，为三位一体的教学模式同步发展开创了崭新思路和现实途径。

(4)坚持与青少年思想道德建设相结合。我们把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段。比如让学生背诵《游子吟》，教育学生爱父母尊长辈;背诵《长歌行》，教育学生珍惜时间，发奋学习，热爱家乡……融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，让学生感受风云气，体验悲悯情。抵制消极颓废精神的侵袭，为学生精神“补钙”，促进学生健康成长。

2.建立三项机制

(1)活动保障机制。我们建立了六个保障机制：一是定时间，坚持每天50分钟的阅读，从时间上予以保障;二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读;三是定内容，以《中华古诗文普及读本》为主，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障;四是定期总结表奖，对付出劳动的学生予以奖励，充分肯定学生的劳动价值，对表现好的学生给予适当奖励，提高学生积极性;五是广泛宣传，召开家长会，争取家长和社会各界理解和支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

(2)总结交流机制。古诗文诵读，需要不断总结交流，从内容到形式需要不断改进，从而使学生保持持久的兴趣，确保诵读效果。

(3)评价激励机制。古诗文诵读需要不断通过各种形式的激励措施激活学生的内在热情，以保持旺盛的兴趣：“星星擂台”以对抗赛的方式，激发斗志;“每周之星”，树立典型，引导学生赶学标兵;“努力星”“向上星”“优秀星”三级评比，引导学生不断冲击新目标;每月开展“书香明星”评选;以文艺表演、演讲等方式给表现出色的同学以展示的舞台。当然，更多的是课堂诵读，老师富有智慧的即时性评价，哪怕只是赠送一张笑脸、竖起大拇指，都能唤起学生的参与热情。

3.实施三个延伸

古诗文诵读是关系到社会、家庭、学校方方面面的系统工程。在推行这项工程中，我们坚持以班级为中心，依托各方，内外联动，共同实施三个延伸。

(1)向家庭延伸。充分调动家长的积极性，倡导亲子共读、家庭读书乐，激发起家长的参与热情，力求带动一大批家长参与到对诵读活动的思考与研究中来。

(2)向社会延伸。我们要让诵读活动走出校园，走向社会。

(3)向学生生活领域延伸。引导学生联系生活实际，体会诗中的情感。如带领学生春游芳草地，夏赏绿荷塘，秋看红枫树，冬吟白雪歌。从“竹外桃花三两枝”到“毕竟西湖六月中”，从“霜叶红于二月花”到“忽如一夜春风来”。在轻松愉快的氛围里，走过灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，宁静的冬。

三、朗诵古诗文给班级带来的变化

古诗文诵读正迈着轻盈的步伐走向了每个学生、教师的心灵深处，像一股新鲜的血液已融入学校的肌体，正在引发着班级由内而外地发生变化。

(1)文明儒雅的班风正在形成。浓浓的书香正在走进我们的班级，正在熏陶我们的学生，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典古诗文;耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。班级特色文化的氛围日渐浓厚。这种氛围是建立在长期积淀的基础上的，让人感到那么真切自然。古诗文的浸润，使学生们更儒雅，更文明，更有书卷气。

(2)古诗文诵读的最大受益者是学生。我们能切身感受到，诵读好的孩子表现出了性格开朗，自信乐观，品格善良，这就是“腹有诗书气自华”。同学间、师生间、家庭成员间的相互关系也更加和谐。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得很快，学生通过诵读，不知不觉中识字量增加，学生的阅读能力明显提高。同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力、专注力有一定的效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背，吃饭、睡前也背，有效地训练了他们的记忆力和专注力。诵读古诗文将为每个孩子的终身发展积蓄力量，影响一生，受益一生。

诵读古诗文，是弘扬传统文化、振兴中华民族的一件事。我们将义无反顾地把播撒传统文化的种子、促进学生全面发展的铸人铸魂的伟大事业坚持下去，让中华优秀的传统文化在中华大地上开花结果。