不梯而楼，可乎

不梯而楼，可乎？——谈谈道德教育与艺术人才的成长

兰　燕

“人之初，性本善”，这是一种流传甚广的理念，也是中国的传统哲学思想之一，每念及此总是让人心生希望，毕竟人性本善。然而与此相对的一种哲学观点就不那么普及，因而也常常不被人提起，那就是“人之初，性本恶”。面对初生的婴儿，我们宁愿相信他的善根而不会乐于承认生性中的邪恶。然而事实上，当我们仔细研读这两种不同的观点，我们会发现虽然它们貌似背道而驰，实则殊途同归，因为这两种针锋相对的哲学实际上给我们提出一个共同的课题：教育！

教育在当今社会是一项红火的、热门的事业，有多种形式、规模各异的教育机构，教育的从业者多如恒河之沙。各种文凭、各种学历几乎成为教育的目标和根本，孩子们从进入小学开始就陷入题海，追求分数，直至高中毕业进入大学算是完成了父母设定的教育目标，一旦踏入大学的门槛就算万事大吉，压抑了十几年的本性仿佛突然之间获得释放，分数不再是衡量学生的惟一标准，甚至不成为衡量标准之一，大学生们似乎从不为分数而着急，除非是涉及他们前途的考证的分数。在大学阶段学生的教育和管理不能够再以分数为指挥棒，所以大学生的思想政治工作面临重重困难。看到校园里那些年轻的脸庞和鲜活的青春，我总是感慨万千，深恐担不起这样重大的责任。他们的父母满怀希望将自己的掌上明珠送到北京舞蹈学院这一令人神往的校园，他们对学校赋予了那么高的期望和信任，而我们究竟应该做什么才能不辜负学生的父母和这些青春的生命？

我常常想，会背几段书、跳几段舞是否就是我们学校教育的宗旨和根本？我们的校训说得好：“文舞相融、德艺双馨。”德在艺先，没有德的艺人能走多远？艺是有章可循的，而且有很多很好的教师在传授舞艺。德的教育却非一日之功，似乎也不能够单凭语言来培养良好的德行。那么我们到底要不要重视德育和思想政治工作，它在整个舞蹈教育中起着什么作用呢？

回到本文最初的问题，可以看到不同的哲学论点实际上是在试图解决教育的必要性和可行性的问题。作为个体，人应该勇于接受善恶共生这一现实，只有承认和正视心中的阴暗面，我们才有可能看清楚并战胜它。如果一味地掩盖和忽视，任由它的生长而熟视无睹，那么怎么可能让心中的善良主导我们的意志呢？在外界的诱惑和影响之下，如果内心没有强大的力量，怎么可能战胜邪恶、保持善良呢？

回归到本校具体的教育现状，首先我想分析一下我们的教育对象——学生。宏观来看，作为整体，舞蹈专业的学生有艺术气质，朝气蓬勃，乐于表现，总体上来看乐观积极，在他们身上充满着青春的激情和无所畏惧的精神。这应该归功于艺术的熏陶。从另一方面来看，如果我们传授技艺的同时不加以正确的思想引导，也会导致学生中出现一些不和谐的现象，比如在一些学生身上存在着不懂礼貌、目空一切、目无尊长、不守纪律的现象。

学生今天的一些表现不止反映出了大学阶段及入学前的政治思想教育工作的缺失，从更深层次来看，其实也暴露出家庭教育的问题。现在的学生大部分是独生子女，是家庭中的核心，再加上我们的学生从小就学舞蹈，而且大部分在舞蹈方面有天赋，从幼年时期就生活在掌声、鲜花丛中，在家里更被视为掌上明珠，家长投入大量的精力、时间、财力、物力，只要孩子能获得舞蹈方面的成绩，其他的一切都可以忽略。荣誉掩盖了一些人性的弱点，因而有些学生从小并不懂更不珍惜长辈的辛劳和付出，家长和教师的培养在有些学生眼里是理所当然的，他们取得了一些成绩就目中无人，甚至骄傲自满、狂妄自大。有些学生很小就离开父母，家庭的思想教育根本无从谈起。问题的根源也许是很复杂的，而且不完全出在学生的身上，但是思想道德方面的问题却实实在在地反映在他们身上。

古语说：小胜靠智，大胜靠德。听到很多老人感慨地说，现在的教育只教学生技艺、技术，而不教他们做人。那么做人的含义是什么？做人之道是有章可循的吗？事实上，当我们追寻传统，就可以看到自古以来关于如何做人、如何养德是有章法的，既阐明了思想道德的目标，也为我们提供了达到目标的阶梯，使后人可以拾阶而上登上顶峰。最简单易行而且行之有效的办法之一，是在学生中开展传统经典诵读的活动，用古代圣贤的真知灼见来影响我们的学生，激发他们心中向善的愿望，给他们以进步进取的阶梯，使他们的思想得以净化和升华。

其实，与提高学生的思想水平相比，更为重要的是要提高教师的思想素质，让教师能够安心于教育。当教师的内心有足够的力量时才能够感化学生。

思想教育的问题是个严肃的重大的问题，需要学校各级、各部门的同志们共同讨论，一起找到问题的症结所在。先解决教师中的思想问题，从上而下形成一种全心全意奉献教育的风气。一切从大局出发，将集体的利益放在个人利益之上，遇到问题领导要以身作则，勇于牺牲自己，照顾群众的利益而不是利用职权为自己谋私利，不要追名逐利，以领导者的宽广胸怀为全校师生树立榜样；教师要安心于教育，努力钻研自己的本职工作，不受社会种种思潮的影响，爱学生、爱教育事业。只有教师的言行得以规范，才能够在全校树立一种良好的校风、学风，为学生树立榜样。

从另一方面来看，由于人性当中存在着诸多弱点，很多时候并不能完全依靠个人自身来约束自己，所以规章制度是非常必要的。没有监督和制约一定会滋生许多的问题，甚至是超出道德范围内的问题，所以切实有效、不流于表面文章的监督、制约机制，畅通的信息反馈渠道都是帮助形成良好校风的必要保证。

世事变迁，但我仍然愿意相信人性本善，善良的愿望要加倍呵护，并且要为善行、善举、善心提供保证。不论是学生还是教师，都可以通过一定的教育方式使他们心中的善根得以发芽、成长，使思想道德水平得以提升。