对学前教育的影响

二、对学前教育的影响

息县的幼教事业曾经出现过妇联、团委、工会、教委等部门和团体以及集体组织、企事业单位共同举办与管理的现象。这种多方举办、多头管理的体制是在特殊形势下适应幼儿教育规模迅速膨胀要求而形成的。但这种多方举办、多头管理的体制也给幼教事业规范发展带来了不利影响，表现在全县没有形成一套有效管理、科学发展的幼教管理体制与机制。幼教管理力量薄弱，缺乏严格审批、规范办学、科学施教的传统和基础。这为当前的幼教事业发展与管理带来了一定的困难。

息县目前的学前教育管理体制，是由县教育行政部门基础教育股负责对全县幼教事业进行统一管理与指导。同时，按照属地管理原则，各乡镇的幼儿教育也由各乡镇中心校进行属地管理与指导。但由于全县幼教机构规模较小，布点分散，且主要由社会力量举办，又加之长期失范的传统基础，使得全县幼教事业办学水平低、监管难度大。

在幼教业务指导上，由于从教的离退休人员及低学历非专业人员大多没有受过幼教专业训练，对幼儿教育缺乏基本的理解与技能，使得科学的幼教理念很难深入从教人员脑中。结果是，幼教人员依然按照惯常的传统思维及学生家长的非科学性要求对幼儿进行不适宜的施教，而教育行政部门对幼儿从教人员的业务指导往往收效甚微。

乡镇中心校并没有很好地承担起对所辖学区的幼教事业发展给予有效管理与指导的职责，甚至对各公办学校的学前一年教育都没有进行严格的监管。目前，公办学校的学前教育也很不规范，突出表现在不使用幼教教材、缺乏专业幼师、不按幼教规律施教等。

由于教育行政管理部门目前对幼教管理与指导方面投入的力量相对较少，人手有限，执行力不足，面对全县幼儿教育规范发展困难大、任务重的当前形势，无论是管理还是指导，应该说，都做得还很不到位。