集约教学的管理和机制

第二节　集约教学的管理和机制

一、集约教学的管理。以高效、经济、优化为主旨

循此主旨，就要解放思想，敢于突破些不合时宜的本本、条条，大胆地变形式管理为实效管理，切实改变教学的事倍功半、劳而少益、徒劳无益状况，做到劳而多益、劳而高效，事半功倍。为此，就要：

1．正确处理代价与成效的关系，以最小的代价换取最大的成效

代价，包括精力、时间和投资等方面。一切教学管理工作，都要从实际出发，实事求是，讲求实效。要清除形式主义、烦琐哲学和无效劳动，尽量减少教学过程中人力、物力、财力，十分珍惜师生的时间、精力和劳动成果，努力提高教师工作的智力化程度和学生知识的内化水平。

2．正确处理科学知识与有效知识的关系，克服无效教学

教学效果取决于教学的有效知识量。要提高教学有效度，即减少教学剩余度，缩小教学的级差。从教学内容到教学方法，从课堂教学到课外活动，都是要遵循有效法则，使之科学化。

3．正确处理质量与速度的关系，在确保质量的前提下追求速度

课堂上，教师要善于把握最佳教学时间，把教学重点难点安排在最佳时间内。要严密组织，加快教学活动的进程。要做好课前准备，避免因教师板书、学生抄写、当堂收发本子和偶发事件占用上课时间。既要加大课堂教学的容量，又要相对缩短教学时间。抓好快速观察、快速思维、快速听记、快速阅读、快速表达训练，培养学生对快节奏教学的适应能力。

二、集约教学的机制，以强效应、高效率、好效益为目标

江苏省通州市实验小学曹平认为，研究集约教学的机制问题，应当既考究结果——教学效益的好差，也考究过程——教学效率的高低，还考察状态——教学效应的强弱。强效应能带来高效率，高效率能产生好效益，这三者是相辅相成的、相得益彰的。

1．教学效应是个关系观念

它是师生之间以及学生之间在心理、人格、情感、思维等众多课堂行为方面相互作用而表现出来的综合反映，是直接影响和制约其他教学方面的潜在的决定性因素。其他任何非教学活动都缺少那种特定条件的时空情境——师生的目标相同、志趣相投、心理相容、认识相通、行为相似。教学的强效应，使教师与学生的智力活动呈现最佳状态，在这样使人心旷神怡的教学环境下教学，无疑为教学效率创造了十分有利的条件。

2．教学效率是个时空观念

它是单位时间内完成的教学内容。它既涉及到时间长短，又涉及到空间大小（头脑中的知识容量）。教学效率同教学内容成正比例关系，同教学时间成反比例关系。这也往往使人造成认识偏差：教学内容越多越好，教学时间越少越好。其实，虽然人脑的信息贮存非常之大，一般人只动用了其中的几百万分之一，但在一定时间内一下子容纳超过饱和程度的信息量，大脑就无法非常有序地处理，反而产生大量的信息过剩，造成更大的教学浪费。长此以往，就会严重影响儿童的心理发展和生理健康，出现怠课、焦虑、困倦等厌学综合症。因此，教学要有一定的效率，但是片面热衷于追求高效率，不仅不可能获得理想的教学效益，而且会造成负效益，这是值得重视和引以为戒的。适宜的高效率无疑为获得好效益提供了可能。

3．教学效益是个成果观念

它是教学效果和利益的综合体，也是实在的具体的一系列目标指数，因而是可以检测的。检测的方式很多，如常用的提问、作业、讲演等等，而考试是应用最广最好的方式，应当严格区分过多的考试和正当的考试的界限，那些动辄考试、惟考至上的做法理当废止。但这绝不是考试本身的过错。正当的考试不仅是教学所必须的，也是正确的教学导向所必要的。教学效益的高低，要直接指向课堂上，通过强硬的课堂教学管理，促成教师教学行为的规范化、科学化、制度化，把加班加点等落后做法视作变相体罚，视作摧残儿童身心健康，视作教师无能的表现。在教学效益的检测中，一定要十分重视下列三种效益。一是积累效益。任何教学成果就其本身来说都是一系列教学过程的综合积累，先行环节的成败往往影响到后续环节的展开，越是往后的环节就越接近于成果，就内涵着更加丰富的教学效益。因此，应当加强对每个细小教学环节的监视、指导和评估，认清部分对整体的直接影响。二是整体效益。教学效益是由影响教学的各个方面共同形成的，不能以某个方面的优劣代替整个教学效益的评估，而应从人、事、物、时、空等作立体的全方位的透视，如对人（学生）的考察，课堂上仅那么几个同学轮流发言、讲演，这样的效益就只有几十分之几了。三是长期效益。每堂课都会产生两个效益，即可检测的短期效益和无法检测的长期效益。粗放教学有时也会产生较好的短期效益，但长期效益每况愈下。这种短期效益愈好，长期效益就愈差。集约教学的短期效益有时并不一定多好，但经过一定周期便能产生极大的教学后劲，使长期效益蒸蒸日上。

教学效应、教学效率和教学效益，是个三位一体的开放系统。强效应集中表现为教学思想现代化，这是集约教学的前提；高效率取决于教学决策科学化和教学艺术具体化，这是集约教学的关键；好效益则是通过教学评价系统化来完成的，这是集约教学的保证。总之，强效应、高效率、好效益是集约教学的优化机制。