【摘要】：教育科学属于社会科学，是思维科学，使人聪明的科学，是研究社会主义教育规律的科学。研究社会的教育，包括各方面对教育的影响及制约性；研究人的不同年龄发展对人的影响；研究人的教育及形成规律。科学或科学知识就是要说明存在于许多复杂现象间的规律。作为教育科学，应能反映出教育领域内的客观事物规律的这种体系，表现为科学知识的系统性。含混不清、模棱两可都是与科学知识的要求不相容的。
第三节 教育科学知识的特点
教育科学是指在教育领域内反映客观事物的关系和规律的知识体系。教育科学知识必须具备以下一些特点：
一、客观性
一门科学所研究的对象，不管是属于自然现象、社会现象或思维现象，都是客观存在的。它们各自按着自身的规律运动，不以人的主观意志为转移。教育科学属于社会科学（人文科学），是思维科学，使人聪明的科学，是研究社会主义教育规律的科学。研究社会的教育，包括各方面对教育的影响及制约性；研究人的不同年龄发展对人的影响；研究人的教育及形成规律。通过研究人们掌握事物的客观规律，并运用客观规律使事物按照自己所期望的方向发展，必须遵循教育的客观规律，违反了就不能得到所期望的效果，甚至会受到非常严厉的惩罚。
二、规律性
客观世界是按着一定的规律发展运动的。科学或科学知识就是要说明存在于许多复杂现象间的规律。这种规律适用于同类的其他的现象，所以有共同性。也可以说凡是科学知识都带有共同规律性。
三、可验证性
既然是事物的共同规律，那它就必然是可以反复验证的，所以教育科学知识也必然具有可验证性。
四、系统性
客观世界的诸多规律彼此联系，形成一定的体系。作为教育科学，应能反映出教育领域内的客观事物规律的这种体系，表现为科学知识的系统性。
五、准确性
教育科学知识像其他科学知识一样要求概念清晰、定性定量准确、原理原则屡试无误。含混不清、模棱两可都是与科学知识的要求不相容的。科学上常常要求数据表示，就是因为用数量常常可以把事物间的关系说得更清楚、更准确的缘故。
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