坚持因材施教，科学培养，实行启发式教学

（三）坚持因材施教，科学培养，实行启发式教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径”。要“把促进学生成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”，要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。我国人口众多，天资超常的早慧儿童需要采取特定的培养模式和方法，科学培养，使他们早日成才。因为人才资源的开发，不仅包括发现和使用，而且包括培养造就人才。实施英才教育，就要采取最优化的教育手段，及早的开展教育，科学的开展培养，以便让孩子们又快又好地成为有用的人才。这就要因材施教，依据不同学生的不同特点，有针对性地按其智力程度和兴趣爱好进行因材施教。要针对早慧儿童天资聪慧、社会阅历浅、感性知识少、而进取心强、求知欲高、好奇心强的特点，注重学生创新意识和创新能力的培养，提倡竞争，鼓励“冒尖”，加快学习，加深理解，积极探索，快乐成长。

在教学方式上要以学生为本，充分发挥学生的主动性、积极性，采取启发式教学，给学生“开小灶”，给学生以质疑发问，独立思考，独立提出问题、解决问题的机会和时间，以此活跃思想，开发智力，使每一位学生的潜能都能得到最好最快的开发和利用。我国教育的最大弊端是应试教育，授课方式则以教师讲授，学生听讲记笔记为主，很少有师生讨论、平等交流，时时提倡启发式，却从不解释启发一词的内涵。“启发”一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发”，“愤”指心情，“悱”指思索，意即教师要想方设法调动学生学习的积极性，要让学生勤于思考，寻求答案。而我们的教学却是让学生苦学、厌学，视学习为劳作、为痛苦，以此压抑殆尽学生的全部学习兴趣和学习热情，教育教学质量从何谈起。

实施英才教育在我国大有必要，大有作为。我们要认真贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，积极探索，勇于创新，采取有效措施，科学发现，科学培养，实现早出人才，多出人才，出好人才之目标，为建设人力资源强国而努力。