特殊的雕塑家

（三）特殊的雕塑家——教师的基本素养

“天下不可一日无政教”，人类不可一日无教师。教师职业是人类最古老的职业之一。在绵延数千年的社会文明发展史中，教师作为精神文明的开拓者，始终承担着传衍文化，传播知识，繁荣学术，阐扬科学的光荣使命，起着开启民智、哺育人才，承前启后，继往开来的重大作用。教师的劳动，连接着人类社会的过去、现在和未来，关系着国家的前途和命运，牵动着千家万户的心，举足轻重。教师是发展教育、办好学校、推进教育教学改革的重要因素和主体力量。所以每一教育家都关注教师，苏霍姆林斯基亦不例外。他认为，教师是教育事业，特别是学校教育事业中不可忽视的一支中坚力量。如果没有人从事教师职业，或缺乏优秀的教师，社会和学校的发展前程将难以设想。由此，在苏霍姆林斯基的教育理论体系中，教师和教师的素养占有极其重要的地位，对教师提出了很高的要求。他把教师的职责、任务与整个教育的培养任务密切相联系，要求教师时刻都应关心学生的成长。因为教师是“创造未来的人的雕塑家”，更是塑造人的心灵的“特殊雕塑家”。他认为，在影响学生的所有教育力量中，无论在知识、能力、智慧方面，或者在教育经验、技能和职业兴趣方面，教师都是最全面的，具有其他教育力量所不可能有的品质和因素。所以，在人的身心发展中学校教育和教师起主导作用。

作为塑造人之心灵的特殊雕塑家，教师应该必备哪些品质呢？就是爱孩子、爱学生。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》《给教师的一百条建议》《少年的教育和自我教育》等著作中反复强调这一点。他深信，如果不具备爱孩子这一最起码的条件或必备的品质，就根本不配当一名教师。他指出，教育者的重要的神圣职能，在于对学生的整个精神世界施加影响。而影响人的关键，首先就是对儿童的爱。老师不爱自己的学生，一切无从谈起。因为“孩子们所喜欢的是那些本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福的人”。

热爱孩子，就要相信孩子，相信教育的力量和作用，这是苏霍姆林斯基的又一观点。他认为，一个教师要是不相信结果正确的教育可以把学生教育成真正有用的人，训练成好的公民，那他根本就不应该选择教师这个职业，他所做的工作都是违心的、敷衍的，谈不上对教师职业的热爱。教育只有建立在相信学生的基础上，才会发挥它应有的现实力量。苏霍姆林斯基指出，作为决心献身崇高教育事业的教师和教育工作者，只有牢固树立对孩子良好本质的信心和对正确教育力量的无限信心，教师的作用和教育的作用才能得到充分的发挥。他进一步指出，教师对学生的真正热爱和信任，必须体现在对学生诚挚的关心和了解上。因为教育就是研究人的科学，是关于人的学问。要教育儿童，首先就要关心、了解儿童、研究儿童。特别是教师，要关心了解学生的方方面面，包括学生的身体状况和精神生活。这是教育人，培养人的关键所在。据此，教师要尽可能深入学生的实际生活，到学生中间，与学生交往，与学生交朋友。只有这样，才能真正了解学生，关心学生，进而研究学生，培养和教育学生。

一个合格的教师，一个好教师，首先，应该热爱并精通他所教的学科及那门科学，知识渊博，兴趣广泛。同时要精通教育学科，懂得教育学和心理学，不断提高教育素养，不断提高教学质量，并注意把好的经验多向其他教师，特别是向年轻教师予以传递、总结和推广。第二，应有某一特长和从事某项劳动的热情及技能。这是苏霍姆林斯基对教师素养的一般要求。教师要不断充实知识，用以丰富学生的智力生活。只有当教师的“知识、科学、文化和孜孜不倦的劳动的光辉照亮了个人点滴的禀赋、天才、爱好、才干的时候，后者才会闪耀出光彩来”。对知识要善于思考消化、吸收、融会贯通，并善于激励、启发、引导、教会学生思考，这是教师的另一基本素养。第三，苏霍姆林斯基非常重视教师的个性对学生的影响教育作用，明确提出，学生的个性要靠教师的个性直接去培养，去影响。由此，不断充实知识，善于思考，以自己的个性影响学生的个性，就成为一个合格教师的基本素养。也只有具备以上品质和素养，才能胜任为社会培养造就真正有用的人才之重任。这是苏霍姆林斯基对教师、对教育工作者的殷切希望和诫勉，当为我们所努力。