各种力量的共存

三、各种力量的共存——以学生自我管理为主的阶段

这一阶段，在班干部的带领下，学生主动参与班级管理，真正做到“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，学生自主管理能力、主动策划能力和团结协作能力不断提高，如图5-3。此阶段，班集体的特征有:

①组织目标方面，班级形成了一个完整统一的目标体系，能够得到班集体成员的一致认同，并内化为自己的抱负，成为各人的行动指南。

②领导核心方面，班干部是班集体的核心，是班级管理的骨干力量。通过采用轮流制的方法，使更多学生有机会在班干部岗位上得到锻炼，提升自己的管理能力和水平。

③组织机构方面，在设立班委会和行政小组的基础上，学生可以根据班主任安排成立学习小组、活动小组，也可以根据自己的意愿组合成小队，以适应不同班级活动的需要。

图5-3　以学生自我管理为主

④行为规范方面，每个学生都能自觉地遵循班级行为规范，并且能够按照班级实际情况制定班级管理制度、班级奖惩条例、班级公约等，在关注成文性规范的同时，班级中的不成文规范也建立起来，并与成文规范相配合，成为成文规范的补充。

⑤人际关系方面，强调民主、平等、团结、友爱、互助的人际关系，人人都是班级的主人，可以为班级的发展出谋划策，主动提供各种服务。每个人在集体中有满意的角色、稳定的地位和良好的自我感觉以及对集体具有归属感、满意感、责任感与义务感等。

⑥班级活动方面，在班级活动中，能够发扬民主，使每个学生逐步学会自主策划和实施。班级活动能与实际情况结合起来，确定有针对性的活动内容，形成系列化主题，并以民主参与和自主组织的形式开展。

⑦集体舆论方面，健康的舆论已经形成，并且能够发挥出鼓舞人心、催人进取的作用，具有导向性、号召力、感染力。