【摘要】：通过发展职业教育合理调整市场人才结构，培养公民获得就业谋生的技能，提高国民整体素质，促进社会稳定和谐。因此，我国职业教育应该应用国际上先进的终身学习教育理念，通过构建弹性的职业教育与培训学习课程框架，促进学校教育与社会教育、职前与就业后培训、不同类型教育之间、不同类型职业教育之间的沟通与衔接，有利于建立终身学习的教育体系和构建学习化社会。
第三节 建立职业教育弹性教学制度搭建人才培育的立交桥
2005年10月，国务院召开的职教工作会议上，在《关于大力发展职业教育的决定》中指出了“普及九年义务教育、大力发展职业教育、提高教育水平”的我国教育发展方针。通过发展职业教育合理调整市场人才结构，培养公民获得就业谋生的技能，提高国民整体素质，促进社会稳定和谐。职业教育改革发展思路要实现“三个转变”，即：人才培养计划由计划市场朝市场驱动转变；教育管理由政府直接管理朝宏观引导转变；人才需求由传统升学导向朝以就业为导向转变。因此，我国职业教育应该应用国际上先进的终身学习教育理念，通过构建弹性的职业教育与培训学习课程框架，促进学校教育与社会教育、职前与就业后培训、不同类型教育之间、不同类型职业教育之间的沟通与衔接，有利于建立终身学习的教育体系和构建学习化社会。通过学分相互累积和互认，提高办学效率，实现图书馆开放，教师互聘、课程互选、专业共建、实现资源共享，搭建起人才培养的立交桥。
同时，职业院校推行弹性学分制，可为学生提供灵活、多次“进”、“出”的学习培训过程，有利于促进学生更加主动地学习，提高学习兴趣；根据自身条件、特点和发展需求，学生能自主选择课程和安排学习进程，以此改变传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况，给予了学生更大的学习自主权，它能更好地适应职业教育事业发展的需要。
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