起源阶段(年～年)

一、起源阶段(1840年～1903年)

近代中国学校体育的发端源自于第一次鸦片战争以后清朝统治阶级中的“洋务派”所办的军事学堂之中，在洋务运动中，近代体育的某些内容被作为军事训练的手段而首先引进中国。19世纪中叶后期，随着外国传教士开始进入中国，他们不仅传教，而且还开办教会学校。虽然在这些教会学校中并没有正式开设体育课，但在课外，体育活动却开展得十分广泛，包括有田径、球类等，并经常举行校际比赛。所以教会学校也成为西方体育在中国传播的主要途径之一。在中国近代学校体育萌芽阶段，基督教青年会也发挥了积极作用，他们创办体育刊物，修建运动场所，组织运动竞赛，培养体育工作者，尤其值得提到的是在近代相继所创办的体育专业人员培训机构中，以1908年爱克斯在上海创办的体育干事训练班影响最大。在这些早期接受西方体育专业教育者中，很大一部分后来成为我国近代体育教育的领导者以及著名的体育家，从一方面讲也促进了近代体育在中国的引入和推广，而从另一方面看，由于基督教青年会大多由外国人把持，也突出地反映了当时帝国主义从文化上对中国的入侵及中国的半殖民地地位。

1898年戊戌变法失败以后，阶级矛盾日益激化。清政府为缓和阶级矛盾，以维护其封建专制统治，于1901年开始宣布实行“新政”，宣布废除科举制度，提倡实用科学，改书院为学堂教育。随后清政府颁布了一系列有关学堂章程，例如:1902年颁布《钦定学堂章程》，未及实施，翌年又颁布《奏定学堂章程》。《奏定学堂章程》是中国第一个在全国范围内付诸实施的新教育学制(通常称为“癸卯学制”)，章程中规定了各级各类学校均应开设“体操科”(体育课)，并要求从小学到高等学堂、师范及职业学堂每周“体操科”时间为2或3小时。内容主要是普通体操和兵式体操。

《奏定学堂章程》还强调，高等小学以上的学校体操科“宜以兵式体操”为主，这也与当时的社会背景相吻合。1906年的《学部奏请宣示教育宗旨折》中，更明确提出:“凡中小学堂各种教科书，必寓军国民主义”、“体操一科，幼稚者以游戏体操发育其身体，稍长则以兵式体操严整其纪律”。足见“军国民主义”教育思想对当时学校教育和体育的影响是很大的。由于“军国民主义”影响，清末至民初，各级学校的体操课内容，除一些徒手体操和轻器械体操外，多半是“立正”、“稍息”、“托枪”、“开步走”之类的兵式体操。因此人们把上体育课叫做“上操”。这种“体操课”呆板枯燥，锻炼身体的价值很小，不能适应青少年身心发育的特点，因而曾遇到社会舆论的谴责。虽然存在种种问题，但这次学制的改革却标志着近代体育课程第一次被正式列入国家教育制度中，一种新的教育制度正在产生。