树立科学发展观，打造县中教育品牌

树立科学发展观，打造县中教育品牌

《中国教育报》2005年6月21日～6月26日连续推出“县中现象”系列报道，透视“县中现象”，引起了社会的广泛关注。“县中现象”不等于“县中模式”，是因为“县中现象”有成绩更有问题，有欢喜更有忧愁，有肯定更有否定。“县中现象”折射出的诸多问题值得深思。“经过县中的严格管理进入高校的这部分学生事实上就是精灵吗？这些孩子的视野如何？在这种闷灌式的、圈养式的、流水线式的培养之下，我很怀疑造就的精灵是素质全面的。”北大附中校长康健如是说。“一些县中的校长在巨大的压力之下，只有倾注全力来抓升学率，在现有师资条件下，采取了一些违反教育规律的手段，结果是加强了升学竞争，一定程度上出现了应试反弹，这对素质教育造成了很大的冲击。”柳斌一针见血地指出。“县中现象谁承其咎？”《中国教育报》记者如是责问。这就是一些专家、学者、记者眼中的县中问题。但是县中的另一面却是：“倾全县之力打造的一两所重点中学，管理严、教学质量高，不但县里的孩子拼了命也要往进挤，而且一大批城市的孩子也送进了县中。”县中的学生说：“我认为学校的这种严格管理是为了让我们能考上大学，是为我们好。”“在我们县里，能在县中上班可是值得骄傲的事情，因为学校在老百姓心目中太重要了。”这是一位县中教师发自肺腑的心声。“冬天披星戴月，夏天风雨无阻，平均一个星期至少3个晚上住在学校”，这又是一部分县中校长的真实生活写照。

县中这个优质教育资源集中的地方，为农村孩子升入高等学府立下了汗马功劳，为我国各行各业培养了大批人才，在巩固“普九”成果等方面发挥了积极作用，老师、学生喜形于色，拍手称道，老百姓交口称赞，县中校长却在“无奈中坚守”，压力与日俱增。“县中现象”成了教育的热门话题，引起了广泛争议，尤其是县中折射出的问题，致使一些人士对中国教育产生了怀疑：这到底是什么问题？是高考制度的问题？是中国教育制度的问题？是各级人民政府的问题？是县中校长的问题？

笔者认为，“县中现象”正是我国教育蓬勃向前发展中出现的问题，而发展仍是主流。教育部部长周济同志说：“经过多年的努力，经过世纪之交的历史性跨越，中国教育事业已经站在一个崭新的发展起点上，在现代化建设中的地位和作用得到了空前提高，我们的人均受教育年限达到了8年左右，在近94％的人口地区普及了九年义务教育，高等教育在保持质量的基础上规模达到世界第一。”他还说：“世界各国都感受到了中国教育的迅速崛起，认为在这么短的时间内，是非常了不起的成就。”足以见得，中国教育在突飞猛进的发展，一所所县中也正在抢抓机遇，乘势而上。“现代化的教学大楼，整洁的校园环境，有序的校园秩序，团结紧张的学习氛围……”《中国教育报》记者准确而又真实地描述了一所所县中蓬勃发展的景象。“学校不但抓紧上课时间，而且充分利用节假日及休息时间为学生上课、补课，使学生成了上课的机器，这些学校普遍以追求升学率为重要目标。”教育专家高屋建瓴地指出了一所所县中发展中伴随的重要问题。那么如何正确看待和科学解决这些问题呢？这就必须树立和落实科学发展观，打造县中教育品牌。

一、抓住机遇，增强信心，把促进县中教育教学发展作为第一要务

发展观的第一要务就是发展。离开发展，就无所谓发展观。树立和落实科学发展观，着眼点就是要用新的发展思路实现更好更快的发展。发展是硬道理，这是我国改革开放以来所形成的一条基本经验，也是县中教育教学工作必须遵循的重要指导思想。抢抓机遇，增强信心，牢牢抓住加快发展这一中心任务不动摇。

我国社会主义市场经济体制不断完善，教育在经济建设中的作用越来越突现，广大老百姓享受优质教育资源的愿望越来越强烈，一所所县中已经成了当地基础教育的旗舰和文化中心，发挥着领头羊的作用。当地政府不惜一切代价，举全县之力来建县中，这正是县中发展的黄金时代，千年难遇的绝好机遇期。绝不能因为一时出现了一些新情况、新问题，甚至有着尖锐的矛盾就动摇了信心，错失良机。

当然我们还要面对现实，认真分析、研究，逐步完善和解决发展中暴露出的一些不容忽视的问题。我们更要清醒地认识到，不发展，问题就无法解决；不发展，问题就永远不能解决；停下发展的步伐，等到问题解决了再去发展，那是“空想主义”者；放慢发展步伐，边争论边解决再发展，就会丧失发展机遇。只有不断加快县中的发展速度，才能满足当地广大人民群众享受优质教育资源的愿望。因此，发展是县中的第一要务。

二、体现县中教育独立价值，遵循教育发展规律，推行素质教育是县中发展的重中之重

县中属基础教育范畴，所以县中教育的独立价值应该充分体现“基础”性，也就是说学校教育的目的不仅要让学生获得基础知识，还要让学生获得基本的生活技能和基础的劳动技能；不仅要为学生的三年着想，更重要的是要为学生的一生着想。

县中更属教育范畴，它的教育任务不仅仅是升学考试，升学考试只是教育的功能之一，不能成为教育的唯一功能。一些县中采取牺牲所有学生休息、健康的办法，充分利用节假日为学生补课、上课，使学生成了学习的机器，视升学率为学校的生命线，升学率越高学校的社会声誉就越高，升学率越高学校的发展前景就越好。这种违背教育规律的做法，使县中的“教育成了功利的教育，教育的功能成了单一的教学功能，教学成了单一的知识灌输”。所以，在当前，树立和落实科学发展观，竭力体现县中教育独立价值，遵循教育发展规律，全面推进素质教育，已成了县中发展的重中之重。

三、融合先进的办学理念，确立独到的办学特色，努力实现县中的可持续发展

长期以来，一些县中由于受社会大环境的影响，把学校的办学理念定位在“胸怀素质教育目标，走应试教育之路”上，从而形成了“以升学为中心，以应试为目的，以淘汰多数学生为代价，以片面追求升学率为标准”的办学特色。这种办学理念和办学特色的确立，必将导致学校的教育片面化，造成广大学生压力过大，负担过重，严重影响学生身心健康，这就是“县中现象”产生的直接原因，难怪《中国教育报》记者以醒目的标题责问“县中现象谁承其咎”。

县中能否实现可持续发展，要看县中能否顺应时代要求，把自身做强做精，成为教育品牌。而要成为品牌，县中的办学就要始终站在时代发展的前沿阵地，把融合先进的办学理念当做发展的灵魂，把形成独到的办学特色当做发展的优势。

办学理念是关于为何办学，如何办学的思想观念体系，是学校在多年发展中实践探索归纳总结而出的，是学校精神化的产物，它决定着学校的发展方向，办学目标，办学特色等。所以，在确立办学理念时必须做到：保证理念的先进性，使之具有“立足实际，规划未来，明确目标，谋求跨越”的价值；保证理念的认可性，使之来自于教师，来自于教育教学实践，来自于学校文化；融合一系列先进的求学理念，使之切合自身的实际，以科学的办学理念为灵魂。没有特色，就没有优势；学校想要培养创新型人才，必须创办有特色的学校。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体及心理素质，促进学生活泼的发展，办出各自的特色。”这就为县中指明了当地教育的领头羊，必须有自己独到的优势，要有优势，必须有特色。

创办特色学校，必须转变观念，结合本校实际，从办学理念出发，因校制宜，审时度势，认真做到：校长重视，观念更新，是创办特色学校、培养合格加特长学生的关键；利用优势，发展专长，是创办特色学校培养特长生的保证；抓校园文化建设，突出育人功能，是培养合格加特长学生、创办特色学校的必备条件之一；抓点带面，全方位推进，是创办特色学校、培养特长生的有效途径。

营建民主和谐的人际情境，打造民主和谐的工作氛围，实现县中和谐发展。人是学校教育的主体，学校的全部教育活动都是围绕人进行的。古人云：“动人心者，莫先乎情”，情感是教育的基石。学校管理的核心应极大限度地调动人的积极性，激发师生主动参与管理的感情。用民主和谐、用热情感染师生，用真情打动师生，用深情教育师生。只有同师生建立了浓厚感情，才能使师生积极向上。县中还必须坚持以人为本的办学理念，以民主和谐的人际关系作为原动力，建立民主和谐的管理制度，营造民主和谐的管理氛围，树立民主和谐的榜样。只有这样，才有助于活跃办学风气，促进校风、教风、学风健康发展和个性化人才、创新型人才脱颖而出，在这样的氛围中，师生才会坦诚、勤奋、心情舒畅。学校才能实现和谐发展。

所以，县中要实现可持续发展，成为品牌学校，必须融合先进的办学理念，确立独到的办学特色。

总之，倾全县之力打造的一所所县中，只要坚持用科学发展观统领学校工作全局，把科学发展观贯穿到教育教学改革和发展的各个方面，就一定会成为现代教育的品牌。

（载《固原日报》2005年9月6日、9月10日）