各国教育的重要转变

各国教育的重要转变

在世界上，各个国家因为自己国家的历史传统以及教育基础不一样，所以所推崇的教育体制也完全不同。近些年，英、美国家推行一种叫做“国家基础学力战略”。这种教育方式就是为了培养孩子的创造能力和自理能力。而在德国，向成长着的一代传授广泛的出色的综合的基础知识，培养学生终身学习的能力和关键素养是他们所推崇的。但是在日本则完全不一样，他们推崇的是一种叫做“生存能力”的概念，它包含学生适应社会的一些基本素质、技能以及伦理道德精神等。

另外澳大利亚、法国等发达国家无不在基础教育上进行了大规模的变革。这些国家教育变革的共性就是表现在目标上重视学生价值教育和学生精神、道德的发展；在课程的内容和课程的实施方面，关注学生的经验，根据学生的心理发展特征设置课程；在课程管理方面更趋灵活，朝开放与民主的方向发展。它们以自己的成功经验昭示着我们这个时代各个国家教育的最终走向。其实教师都想把学生培养成创造型的人才，而学生也有创造型特点。一些教师又担心了，因为创造型学生往往不太听话。据美国明尼苏达大学教育心理学主任托伦斯研究，创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点：第一，顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁；第二，所作所为时逾常规；第三，处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。可是在中国的老传统看来，这些学生都太顽皮，很难管理，所以很多老师只喜欢老实的学生。教师总是希望学生规规矩矩，百依百顺，学生稍一调皮就不能容忍，往往是管得过死，限制过多，把学生的创造性给扼杀了。我们应该看到调皮、好动是少年儿童的天性，也是创造力发展的幼芽，不要限制得太多。

此前，美国总统尼克松写了一本书《领袖们》，其中说，中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。我们的教师真的应该真心热爱创造型学生，不要求全责备，不要用传统的观点把他们训成“小老头”。在培养创造型学生的问题上，不要“叶公好龙”，要正确对待创造型学生的个性。国外很多教育专家的观点都是这样认为：“经验证明，“淘气”的男学生往往比“老实”的女学生更有创造力，其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了他们的智能。因此，给学生一点“不听话的权力”对提高学生的创造力是有好处的。

很显然，创造需要有一定的时间和空间。如果把学生捆得死死的，一点自由支配的时间都没有，怎么进行创造？教师应该给学生更多的时间和空间，让他们去“淘气”，让他们自由自在地去遐想，去活动，去创造。没有人能否认爱的教育对未来的重要性，因为爱有利于人的智能发展，有利于激发人的创造力。美国有个科学家用母猴做研究，把母猴的孩子分成两组，一组跟在母猴身边，一组见不到母猴，最后把两组小猴做对比，发现有母爱的小猴能力增强，而无母爱的小猴能力下降。实验说明母爱能提高小猴的能力。

德国有位学者以一所孤儿院的孤儿为实验对象，发现即使是本来较为聪明的孤儿，受到9个月没有母爱教育的管理，智力也要下降21分，而本来不大聪明的儿童，受到9个月低能智力妇女的照料，智力也会上升33分。因此，有的专家认为，即使是在没有智力刺激的条件下，只要有“爱” ，就可以提高儿童的智力水平。在和谐的气氛中生活，心情是愉快的，思维就会更活跃，创造力也能提高。

在世界上，有经验的教师都能体会到，自己爱学生，就能以满腔的热情教育学生，学生回答问题时教师总是给予鼓励的眼神，即使学生一时回答不出来也会说“别着急，你再想一想。”教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来，思维立刻活跃起来，问题可能会迎刃而解。如果教师不爱学生，学生一旦回答不出问题就怒目而视，板起脸大吼一声： “快点，真笨！”结果往往是学生刚想起的一点知识也被吓忘了，这对发展学生的创造力肯定是不利的。而以上这些实验能够证明：爱能激发智力，激发创造力。教师必须爱学生，尤其是对淘气的学生更要爱。很显然，对学生的爱能够让学生能更多地感受到民主的氛围。其实民主本身就能激发人的创造力。一个学生如果生活在“专制型”的班级中，处处谨小慎微，思想就会受到压抑，干什么事都看大人的眼色行事，不敢越雷池一步，怎么说得上创造呢？有些教师脑子里残存着封建家长制的思想，教师的话就是法律，就是真理，不允许学生稍有不满。

在中国，很多学生从小就生活在“半封闭”的环境里，哪来的创造性呢？所以学校中要有民主空气，允许学生在有些问题上可以“不听大人的” 。如果教师对学生过分苛求，一点错误都不能犯，他的创造的勇气就会受打击。学校中要有宽容的气氛，要想办法减少对犯错误的焦虑，要避免引起儿童害怕的压力，害怕会禁锢儿童的智力活动，阻碍儿童的新思想和探索力。民主和宽容对学生大胆想像、大胆创新是个很重要的条件。我们要把学生看做是人，是个有潜能的人，是正在成长中的人，要尊重他们，不要让他们生活在“半封闭”的环境里。所以说爱的教育能够激发孩子们的创造力和认知能力，加拿大和芬兰的老师就是这么做的。