张 昆
心理学认为个性化教育就是要帮助学生发掘、形成和发展个性，使受教育者的个性得到充分发展的教育。其实质是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个受教育者都找到自己个性化发展的独特领域，以个性充分发展和人格健全为目标的教育。在实施过程中，教育者承认受教育者在智力、社会背景、情感和生理等方面的差异性，了解其兴趣、爱好和特长，根据社会要求进行适应其能力水平的教育，使之得到健康发展。这种模式与强求划一式的教育形成了鲜明的对比。
为了挖掘大学生的潜能，提高学生综合素质，以适应日新月异、竞争激烈的社会，国内高校纷纷对各类教学模式进行了改革。2009年，文华学院创新推出了一项因材施教的教学模式——潜能导师制，引导学生以学习为主线，挖掘自身特点，帮助学生发现和开发自我潜能，取得了令人瞩目的成绩。尤其是在开发音乐潜能方面，我作为经济管理学部的艺术指导教师，在学部艺术队的学生团体建设过程中，针对学生们的各自特点，因材施教，有效提升了学生们的创造力，促使他们整体走向成功，达到学院培养学生个性化教育的目的。
以下是我作为学部艺术队艺术教育和指导教师所归纳出的心得。
一、退三进一，用心灵交谈
“金无足赤，人无完人。”学生有缺点、有错误都是在所难免的。怎样使学生认识到自己的缺点，虚心接受批评，从而发自内心地要改正它，也是一门艺术。
通过几年的辅导员工作，不断地探索，不断地改进，我总结出“退三进一”的办法。凶猛的动物在进攻前身体向后撤退，为什么呢？是为了更好地向前进攻！我们批评学生的一个缺点之前，不妨先表扬他的三个优点，此谓“退三进一”。苏联著名教育家马卡连科说过，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为潜能导师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，却可能挖掘出埋藏在他心里的大金矿。
艺术队声乐组戴雍伦同学，2010级会计学专业，有一个大毛病——傲气。为了能够指出并使他改正这一缺点，我先在生活中仔细观察并搜索他的相关情况。记得有一次在训练中，声乐教师批评他不按照训练的要求来，太过于自作主张，他却公然顶撞，弄得指导教师十分气恼和难堪。事件发生后，作为艺术队负责教师的我跟他交心深谈了一次，为了不让他太紧张和拘束，我把他约在文华草坪上席地谈了两个多钟头。我对他说：“你的歌唱得很棒，音色也很好，艺术队的学生一直都很崇拜你呢！”他摸着脑袋回答：“没有啦，只是在中学的时候曾接触过美声一段时间，自己平时没事的时候也喜欢琢磨琢磨……”随后，我又表扬他：“你很谦虚，很有号召力。每次演出前，总是你带领大家训练。学校演出活动很多，你可以大显身手了。”他很高兴，说道：“嗯，其实自己很喜欢在舞台上表演的感觉呢！老师，您不知道，我的朗诵也还很不错呢！”我说：“真的吗？有一次走在校园里，听着广播里面有一段声音好像你的声音，是你吗？”他自豪地说道：“是啊，是啊，那就是我啊。老师，你好厉害啊，我的声音都听出来啦！”我笑了，说道：“是啊，我有这么优秀的学生，肯定随时关注呢！”我做了这么多准备工作，就是为拉近师生的距离，又使他觉得自己还有那么多优点，能为学部争光。此时我指出：“老师知道你的性格很开朗，平时大大咧咧的，如果你在与同学、老师的沟通中，说话的语气再委婉一些，注意一些细节，那就会令老师更加满意和高兴了。”他回答道：“是的，不了解我的人都说我‘傲气’。其实自己还好了，就是性子很直，有时候也没有想过那么多，就说出口了，后来也得罪过一些同学。我以后会努力改掉这个毛病，也希望老师能够多多监督和帮助我，争取各方面都有所进步。”我笑着说：“好啊，没问题，我们一起努力，共同进步。”
从那以后，戴雍伦对我很信任，有心里话总找我诉说。他的各方面表现也不错，学习成绩大有进步，也能够虚心接受别人的批评教育，知错就改。更可喜的是，由于在艺术队声乐组中的优秀表现，他被组员们推举为组长。作为他的艺术指导教师，我也更加注重对他声乐方面的栽培和发展了。而后在学院艺术节开幕式中，由他组织带队和院合唱队合作，精彩的演出赢得了师生们的一致好评。更加值得骄傲的是，他组织并代表学部参加学院红歌比赛，获二等奖。
作为他的指导教师，我深感欣慰。这也是我个性化教育一个比较成功的案例。
二、发掘优势潜能，为学生添得双翼
学生身上有着各式各样的潜能需要我们去发现和发掘。作为学部艺术队的指导教师，不光要发掘学生的艺术才能，还要帮助他们全面提升文化技能，在细节中发现和发展学生自身的优势潜能，这是我一项很重要的工作。
艺术队活动组王鹏同学，2010级金融学专业，由于军训期间表现优异被同学推选为专业级长。在担任专业级长一职中，他工作负责，完成任务较为出色。在学院“十佳特色团日”评选的答辩中，他的出色表现给评委留下了深刻的印象，甚至怀疑他是否是大一的学生，最终他毫无悬念地拿回了“十佳特色团日”的奖状。他的自信、临场应变以及语言表达能力，帮助他们专业实现了学院“优秀团支部”、“优良学风班”等集体荣誉的大满贯。除此之外，他在大一元旦晚会上的表现还让我发现他独特的艺术潜能。在那次晚会上，他不仅表演了一首深情豪放的诗歌朗诵，还即兴担任了一下主持人的角色，赢来台下一片喝彩，大家大为感动和赞叹。更重要的是，在大家面前他表现自然、毫不怯场，口头表达能力很强，肢体语言也极为丰富。在接下来的日子里，我试着让他更多地展现自己这方面的才华，不断地提高自己。他的表现也越来越好，在学院主持人大赛中凭借自己出色的表演得到了评委的一致认可。从此学院大大小小的文艺活动中都少不了他活跃的身影，成功主持了一场又一场活动。凭借着他自身的不断努力和出色表现，现在大二的他已经担任学部文艺部副部长，并且我也正培养他来担任艺术队总负责人。同学们都向他投来羡慕和敬佩的眼光，还纷纷向他取经。对此他只是笑而不答。但我知道这是他自身优势潜能得以充分发挥的结果，每个人身上的潜能是不尽相同的，并不是所有人都能够学到的。
三、找到突破口，善用灵活方式予以鼓励
学生的成长过程中不可能都是一帆风顺的，难免会遇到这样或那样的挫折和失败，这种情况一旦出现，学生往往会对自己产生怀疑和动摇，考虑自己是不是该继续走下去。在这种情形下，给予学生适时的鼓励就显得十分重要。
艺术队舞蹈组赵庆同学，2009级金融学专业，生在宁夏，是回族姑娘，从小就能歌善舞。但或许是处在“塞上江南”的原因，她的性格温文尔雅，比较柔弱，自信心不足。由于她舞蹈功底很不错，我有意培养她担任舞蹈组组长，于是让她先带领舞蹈组20多人训练。但她说这么多组员，自己以前也没有当过“小老师”，非常担心自己做不好，总是推脱。后来我就想了一个办法，在学院一次舞蹈比赛中，我从舞蹈组挑出9个人组成一个团队，让她试着做领舞，带着9个人的小团队先排练。刚开始她比较胆小，说话声音也很小，底气不足的样子。其他同学对她表现出不满，她三番五次来找我说不想做领舞了，委屈得差点掉眼泪。我鼓励她：“之所以选你做领舞，因为你是所有人中舞蹈功底最好的一个，而且你也是很有潜质的。我刚做老师那会儿，上台讲话都有点结巴，很紧张。后来就慢慢锻炼出来了。你是很棒的，大家对你的舞蹈也是有目共睹的，不要总担心做不好，放开了手脚去干，我对你很有信心，你更要对自己充满信心。”听了我的鼓励，她眼睛里突然放射出一种有力的光芒，重重地点点头说：“我一定努力，不让老师失望。”之后她像变了一个人似的，领舞任务完成得相当出色。担任舞蹈组的组长一职后，在我的指导下，她将舞蹈组分成不同的小组，分别排练民族舞、拉丁舞、爵士舞等。而我在对她们教学中，不仅要教她们“会演”，还要教她们“会编”和“会教”。“会演”，能为学生做出优美的示范动作；“会编”，具有自编自导舞蹈和辅导学生舞蹈活动的编导能力；“会教”，具有授课、组织学生学习舞蹈的教学能力。“表演”、“编导”、“教学”这三种能力决定了舞蹈教学任务的多重性。要全面发展学生的舞蹈综合能力，必须培养学生的舞蹈阅读能力、舞蹈创编能力、舞蹈教学能力、舞蹈欣赏能力。在赵庆的带领下，在学部2011年元旦歌舞晚会中，从筹备到组织、排练、演出等，舞蹈队不仅展现了优美的舞姿，而且充分展示了团队合作精神。其后，毕业生晚会、元旦晚会、迎新晚会，舞蹈队表现优秀，频频获奖。看着她们一步步的成长和进步，我为之感到自豪和骄傲。
通过对艺术队学生个性化教育的尝试，特别是上述几个成功经验，给了我很大的启发，在个性化教育过程中有几点必须遵循。
1．深度挖掘学生的个性潜能
潜能就是人的体能和智能的综合体，是指有待开发的处于挖掘状态的潜伏的一种能力。用“海下冰山”来形容，就是隐藏在海平面之下的巨大的冰山，是人们未发掘的尚待开发的潜意识，而那露在海平面上的冰山的一角则是已经表现出来的能力，即显能，是极小的一部分。美国哈佛大学心理学家霍华德认为，一个人至少有七个方面的潜能：语言潜能、数理逻辑潜能、空间潜能、身体运动潜能、音乐潜能、人际关系潜能和自我认识潜能。个性化教育就是强调发掘学生个性潜能的优势，即寻找每一个学生个性的最强点和闪光点。
2．实行个性化领导的管理模式
领导是一门科学，但领导方式的个性化是一个比较容易忽视的实际问题，大量实践充分证明领导者的个性对领导工作是有直接影响的，所以一个成熟、明智、优秀的领导者，应该努力发掘、提高并善于充分发挥自身优势。我们艺术队吸收进了一批预备党员和正式党员组成党员班子，分别协助和监督舞蹈组、声乐组、器乐组、活动组，更有利于整个艺术队树立良好的风气，尤其注重组长领导能力的培养。领导班子强大了，下面的同学就会跟着学习进步。
3．充分尊重学生个性需求
教育是尊重个性化发展的教育，潜能是生命所蕴涵的、潜在的、可能发展的倾向。个性化的教育就是要充分尊重学生的个性需求，通过找到适于学生自身需要与特点的学习方法，使其向有利于个人身心健康和促进社会进步的方向发展。
在我的个性化教育种种尝试下，学生的优势潜能得到发挥，所带艺术队的学生不仅在文艺方面有着突出的表现，在文化课中也争取齐头并进，形成全面发展和个性化发展的局面。艺术队在多项比赛中屡屡获奖，取得令人可喜的成绩。在学部乃至学院的各大文艺演出，比如元旦晚会、毕业生晚会、迎新晚会中作出了较大的贡献。尽管取得了一些成绩，但我清醒地认识到其中还存在不足，现阶段个性化教育还只是处于探索时期，有很多问题需要大家集思广益，共同找出解决办法。但可以肯定的是，个性化教育已成为我国教育发展的趋势，只要沿着这条道路不断地探索和尝试，我们的教育事业一定会提升到更高的水平。
（作者系文华学院经济管理学部教师）
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